教育部近期全面启动科学教育“做中学”领航行动，明确提出中学生提升科学精神素养的核心在于从兴趣出发，经历“提出问题、探究验证、反思交流”的完整过程，而非死记硬背知识点。
一、从“科学知识”转向“科学思维”
区分两个层面：科学素养包含“科学知识”与“科学思维”两大板块，当前多数科普聚焦知识层面，而科学思维的普及才是提升素养的“蓝海”地带。
培养批判性思维：中学生应学会区分事实与观点，面对信息时主动追问“证据是什么”“逻辑是否成立”，例如辨别网络谣言时就需运用科学思维分析信源可靠性。
强化逻辑推理能力：通过实验设计、数据分析和结论推导，训练从现象到本质的推理链条，而非仅记忆公式结论。
二、落实“做中学”的实践路径
动手探究替代被动听讲：教育部部署的“做中学”领航行动明确要求，学生需从兴趣出发，自主提出问题、设计验证方案、观察记录现象、反思交流结果。
航空航天科普成标杆：2026年多地开展沉浸式航天科普，学生可亲手操作火箭模拟发射、体验太空育种实验、参与“太空医生”应急演练，通过项目化学习掌握科学方法。
建立“问题-证据-解释”闭环：例如观察“空气占据空间”时，学生先预测纸团入水是否会湿，再实验观察气泡冒出，最终理解抽象概念，这个过程就是科学思维的具象化训练。
三、跨场景拓展科学视野
善用权威研学资源：大湾区航天科创研学营等官方项目，让学生走进高校实验室接触真实科研设备，与顶尖科学家面对面交流，将课本知识关联前沿应用。
日常生活中的科学训练：关注航天新闻背后的物理原理，用实验验证生活中的“为什么”（如为什么金属勺比木勺烫），保持对自然现象的好奇心与追问习惯。
建立科学态度责任：理解科学是动态发展的，愿意根据新证据修正自己的观点，同时认识到科技发展对环境保护、社会进步的深远意义。