暑假家长为打印作业感到焦虑，根源在于“双减”政策限制学校统一印刷后，老师为规避合规风险将电子作业转发家长群，加之升学竞争压力不减，导致打印负担从学校转移到了家庭，催生了物质与精神上的双重压力。
暑假已至，社交媒体上，家长晒出的厚厚一叠打印作业引发广泛共鸣，有人甚至出游时都要带上便携式打印机。这种焦虑并非矫情，而是教育减负与学业竞争博弈下的现实困境，主要体现在三个层面。
一、供需错位：减负政策与升学竞争的矛盾
政策限制：“双减”政策落地后，“一科一辅”严格限制学校统一订购教辅资料，教师按规定不能随意增加学习材料。
现实需求：然而升学竞争压力并未随教辅数量减少而同步减弱。为帮助学生提升成绩，部分老师会从网络寻找电子版资料分享到家长群，打不打印“全凭自愿”。
老师考量：从老师层面看，统一打印涉及收费与合规风险，以电子文档形式转发是更简便高效的选择，既规避了政策风险，也避免了“一刀切”的争议。
二、双重负担：从跑打印店到家庭情绪消耗
物质负担：家中无打印机的家庭需频繁跑打印店，耗时耗力且长期是一笔不小的开支；即便购买打印机，日常耗材与维修成本也不低。
精神焦虑：对双职工家庭、祖辈带娃或居住偏远的家庭，打印更是不便。老师虽称“全凭自愿”，但家长担心孩子不做会吃亏，只能硬着头皮完成，甚至在网络连接不畅、卡纸时情绪烦躁。
资源差异：受城乡教育资源、家庭经济水平及家长技术能力影响，打印作业无形中加剧了教育不平等，并非所有家庭都具备同等的打印条件。
三、边界模糊：家校共育中的责任错位
角色错位：布置作业本应是学校教学的核心环节，如今却需家长自行打英，相当于将部分行政工作“外包”给家庭。
双向疲惫：老师下班后发通知、家长下班后打印作业并打卡，双方都累。家庭教育和学校教育本应各司其职，但“打印作业”模糊了这条边界。
解决方向：学校如确需家长配合，应提前集中布置，减少反复打印；对条件不足的家庭，有条件的学校可提供打印服务。同时，家长也不必盲目跟风，根据孩子学习情况合理筛选即可。