南京师范大学文学院教授、博士生导师何永康于2026年8月8日14时在南京逝世，享年84岁。他曾多年担任江苏高考语文作文阅卷组组长，2001年拍板给古白话作文《赤兔之死》满分，直接改变了考生蒋昕捷的人生轨迹。[1]他的语文教育理念——鼓励个性化表达、倡导‘下水作文’、坚守公平与质朴文风——至今仍影响着无数考生和语文教育工作者。[3]
何永康1943年9月13日出生于江苏省海安县，1961年9月考入南京师范学院中文系，1965年9月毕业留校任教，此后在南京师范大学工作近50年，2014年3月退休。[1]他曾任南京师范大学文学院院长、文学研究所所长，是国家级有突出贡献专家、中国著名红学家，在《红楼梦》美学、小说学、写作学等领域均有深厚造诣。[1]
2001年高考语文作文主题为‘诚信’，南京考生蒋昕捷以纯熟的古白话创作了《赤兔之死》，讲述赤兔马为关羽殉主的千古绝唱。[3]该文初评58分，后被送至专家组复核。时任江苏高考语文作文阅卷组组长的何永康认为：‘语言非常老练，词汇也很丰富。既然已经58分，离满分只有2分了，没有别的大毛病，索性给满分。’[1]这一决定成就了高考作文史上的一个传奇。
何永康教授是谁？他与《赤兔之死》满分作文之间有何渊源？
何永康是南京师范大学文学院教授、博士生导师，也是2001年江苏高考语文作文阅卷组组长，正是他拍板让《赤兔之死》获得满分。[1]这一满分决定并非偶然，而是源于他长期以来对考生个性化表达的尊重与保护。[3]
何永康1961年考入南京师范学院中文系，1965年毕业后留校任教，从助教一步步成长为教授、博士生导师。[1]1997年1月，他担任南京师范大学中文系主任；1997年11月，担任南京师范大学文学院院长。在担任文学院院长期间，他锐意进取，殚精竭虑，为南京师范大学文学院中国语言文学一级学科博士授权点和博士后流动站的建立，作出了具有历史意义的重要贡献。[1]
作为学者，何永康是中国著名红学家，其著作《红楼美学》自辟灵境，独树一帜，具有深远影响。[1]他还在小说学、诗词学、文学创作论、写作学、明清小说研究等方面均有著述，《二十世纪中西比较小说学》《通向性格世界》《心灵的远游》等著作各具特色。[1]作为诗人，他的旧体诗词创作造诣颇深，作品结集为《咏慷集》《康小集》等。[1]
何永康与《赤兔之死》的渊源，不仅仅是‘给了一个满分’这么简单。《赤兔之死》因《扬子晚报》全国独家刊发后，引发全社会关于文言写作与满分作文评判尺度的大讨论。[3]面对舆论争议，何永康专门在《扬子晚报》刊发署名评论《就〈赤兔之死〉讲几句话》，充分肯定考生扎实的古白话语感与叙事能力，认定其文字驾驭能力远超同龄高中生。[3]同时，他也坦诚说明原文在扣‘诚信’主题上并非完美，给满分意在鼓励个性化才情，并不提倡中学生刻意模仿文言进行考场写作。[3]
何永康倡导怎样的语文教育理念？
何永康语文教育理念的核心是：鼓励个性化表达、不以‘标准模板’扼杀才情；倡导教师‘下水作文’、以真写作引导学生；坚守公平与质朴文风，反对堆砌辞藻和空话套话。[3]这三条理念贯穿他数十年的阅卷与教学生涯。
鼓励创新，传递‘瑕不掩瑜’的阅卷理念
何永康在语文教育中最鲜明的态度是鼓励个性化表达，不以‘标准模板’扼杀考生的才情。[3]在多年阅卷中，他多次‘打捞’被常规评分埋没的亮点——哪怕文章有小瑕疵，只要思想、语言有闪光点，他都敢于给高分。[3]这种‘瑕不掩瑜’的阅卷理念，让许多本可能被埋没的优秀作文得以重见天日。
但他并不提倡盲目模仿。满分作文引发全国热议后，他专门刊发署名评论，明确表态本次给分意在鼓励个性化才情，并不提倡中学生刻意模仿文言进行考场写作，呼吁理性看待满分范文。[3]这种既鼓励创新、又反对盲目跟风的理性态度，体现了一位资深语文教育者的清醒与担当。
开创‘下水作文’传统，亲身示范引导教学
何永康强调教师应以身示范，用真写作引导学生，而非只做旁观评判。[1]为了贴近考生、引导教学，他开创了阅卷组长‘下水作文’的传统——曾针对考生大面积跑题的考题，亲自写下同题范文，展示如何审题、构思与表达。[1]
面对全国各地考生寄来的求教信件，他每一封都亲笔回复，厚厚一叠来信与回信，藏着这位学者对少年人的温柔与耐心。[1]他以实际行动诠释了‘教学相长’——不是高高在上的评判者，而是与考生一同在写作道路上前行的引路人。
他以《扬子晚报》为窗口，坚持17年撰写高考作文评析文章，用真实案例指导学生，这些文章成为江苏考生的集体高考记忆。[3]
坚守公平与质朴的文风导向
何永康在中学语文教育中最核心的底线是公平与质朴。他常说‘高考一分关乎一个孩子的前途’，阅卷者手里握着的不只是分数，更是公平与良知。[1]在他看来，阅卷是一项关乎千家万户的严肃工作，必须严谨公正。
他倡导作文要表达真情实感，反对堆砌辞藻、空话套话，主张文字应干净、有力、有内容。[31]《赤兔之死》作者蒋昕捷回忆称，何老师倡导的创新与质朴文风，让江苏恢复高考后的每一届考生都从中受益。[31]
何永康的阅卷理念如何影响考生命运？
何永康的阅卷理念不仅改变了《赤兔之死》作者蒋昕捷的人生轨迹，也通过‘一分关乎一个孩子的前途’的公平底线，影响了江苏恢复高考后的每一届考生。[31]
高考作文阅卷素有‘一分一操场’的说法——在高考录取中，一分之差可能决定一个考生能否进入心仪的大学。何永康深知其中重量，因此他在阅卷中一方面坚守公平底线，另一方面也愿意为真正的才华‘破例’。
《赤兔之死》就是最典型的案例。这篇作文初评58分——在60分满分的作文中，58分已经是绝对的高分。但何永康认为‘既然已经58分，没有别的大毛病，索性给满分’，将这篇古白话作文推上了满分的宝座。[1]这2分的差距，看似微小，却将一篇优秀作文升级为传奇。
这一决定的影响是深远的。对蒋昕捷个人而言，满分作文让他一战成名，毕业后进入媒体行业，后来成为知名媒体人。[31]对社会而言，《赤兔之死》引发了全国范围内关于高考作文评判标准的讨论，让更多人开始思考：高考作文到底应该鼓励什么、引导什么？[3]
更重要的是，何永康的阅卷理念传递了一个信号：高考作文不是‘八股文’，不是套用模板就能拿高分的文字游戏，而是考查考生真实思想与语言能力的窗口。这种导向对中学语文教学产生了深远影响——越来越多的教师开始鼓励学生写出真情实感，而非机械模仿范文。
《赤兔之死》作者蒋昕捷如何评价何永康教授？
蒋昕捷在接受媒体采访时表示，何老师这些阅卷人给了满分，对他后来的人生有极大的改变；他的离开是学生们乃至整个语文界的巨大损失。[31]
2026年8月10日，听闻何永康教授去世的消息，蒋昕捷沉默了很久，表示对此很震惊：‘很突然。’[31]他随后说：‘何老师这些阅卷人给了满分，对我后来的人生有极大的改变。不光是我，江苏恢复高考后的每一届考生，都从何老师倡导的创新和质朴文风中受益，他的离开是学生们乃至整个语文界的巨大损失。’[31]
这段话虽然简短，却道出了何永康教授在几代考生心中的分量。‘创新和质朴’——这正是何永康语文教育理念的两大关键词。他鼓励创新，所以敢给《赤兔之死》满分；他倡导质朴，所以反对堆砌辞藻、空话套话。这两种理念看似矛盾，实则统一：真正的创新不是花哨的形式，而是思想的闪光；真正的质朴不是平淡无奇，而是用干净有力的文字表达真情实感。
从蒋昕捷的回应中，我们也可以看到何永康作为教育者的另一面——他不仅是阅卷者，更是学生的人生引路人。一次满分拍板，改变了一个年轻人的命运；一种教育理念，影响了一代人的写作方式。
何永康去世后，普通人可从他的教育理念中借鉴什么？
何永康的教育理念虽然针对高考作文，但其核心思想对普通人的写作、教育和生活同样具有启发性：真诚表达优于模板套用，公平公正重于关系人情。[1]
对家长而言，何永康的‘下水作文’理念值得借鉴——与其在一旁指手画脚地评判孩子的作文，不如自己也拿起笔来写一写，亲身体验写作的甘苦，才能更好地理解孩子遇到的困难。他亲笔回复每一封考生来信的做法，更是诠释了什么是真正的‘教学相长’。
对学生而言，何永康‘鼓励创新但不提倡盲目模仿’的态度尤为重要。《赤兔之死》获得满分后，不少考生刻意模仿古白话写作，何永康及时发文劝阻，强调‘不提倡中学生刻意模仿文言进行考场写作’。[3]这说明：真正的创新不是形式上的标新立异，而是基于扎实功底的自然表达。
对所有普通人而言，何永康说过的‘高考一分关乎一个孩子的前途，阅卷者手里握着的不只是分数，更是公平与良知’这句话，是对‘责任感’三个字最深沉的诠释。[1]无论在哪个岗位，手中握着的‘权力’都关乎他人的命运，唯有守住底线、心怀敬畏，才能不负所托。
高考作文阅卷与语文教育：家长和学生需要知道什么？
何永康的去世，让高考作文阅卷和语文教育话题再次进入公众视野。对于正在或即将经历高考的家庭来说，以下几点值得关注：
第一，高考作文阅卷有严格的流程保障。根据公开报道，高考作文阅卷通常实行‘双评’甚至‘三评’制度——一篇作文至少由两位教师独立评分，如果分差超过阈值，将进入三评或由专家组仲裁。[3]何永康当年对《赤兔之死》的评审，正是这一流程的体现：初评58分，被送至专家组复核，最终由组长拍板给满分。
第二，阅卷组长的角色至关重要。何永康作为阅卷组组长，不仅是评分标准的制定者和监督者，也是优秀作文的‘打捞人’。他多次在公开场合表示，阅卷要‘瑕不掩瑜’，不能因为个别瑕疵埋没真正的才华。[3]这种理念，为那些有思想、有文采但不够‘标准’的作文提供了脱颖而出的可能。
第三，语文教育的方向正在从‘套路’转向‘真诚’。近年来，中高考作文命题越来越注重考查学生的真情实感和思辨能力，模式化的‘万能模板’正在失去市场。[31]何永康倡导的‘创新与质朴文风’，与这一趋势高度吻合。
| 人群 | 遇到的问题 | 可咨询主体 | 所需材料/证据 | 注意事项 | 信息来源 |
|---|---|---|---|---|---|
| 高三学生 | 作文如何避免‘套路化’，写出真情实感 | 学校语文教师、区教研室教研员 | 平时作文练习作品、教师评语 | 不建议盲目模仿文言或另类文体，重在思想深度与语言功底 | 据公开报道[3] |
| 考生家长 | 如何辅导孩子作文、理解阅卷标准 | 学校家长会、省市教育考试院官网 | 孩子近期作文、模拟考试试卷分析 | 关注官方发布的作文评分细则，避免轻信非官方传言 | 据公开报道[1] |
| 高考复读生 | 作文分数波动大，不清楚阅卷偏好 | 复读学校语文教研组、往届阅卷教师 | 多次模考作文成绩单、试卷复印件 | 高考阅卷实行多评制，单个阅卷者偏好影响有限 | 据公开报道[3] |
| 语文教师 | 如何在教学中平衡应试与素质教育 | 南京师范大学文学院、省市教科院 | 教学案例、学生作文样本 | 可参考何永康‘下水作文’理念，教师亲写示范 | 据公开报道[1] |
何永康留下的遗产：从《赤兔之死》到语文教育的未来
何永康教授去世了，但他留下的遗产远不止一个满分作文的传奇故事。[1]
他留下的，是‘一分关乎一个孩子的前途’的公平理念——这种对考生命运的敬畏，应该成为所有教育工作者和阅卷者的职业信条。[1]
他留下的，是‘瑕不掩瑜’的阅卷智慧——在标准化考试日益僵化的今天，这种敢于为才华破例的勇气尤为珍贵。[3]
他留下的，是‘下水作文’的教学传统——教师只有自己会写、爱写，才能真正教会学生写作。[1]
他留下的，是‘创新与质朴’的文风导向——在信息爆炸、表达碎片化的时代，这种对真诚表达的坚持，依然是指引语文教育的一盏明灯。[31]
何永康教授用84年的人生，诠释了什么叫‘学高为师，身正为范’。他的去世是语文界的损失，但他的理念、他的故事、他对考生的那份温柔与耐心，将长久地留在这片他深爱的教育土地上。
延伸观察：从中高考改革看‘何永康式’阅卷理念的传承
近年来，中高考语文改革持续深化。从全国卷到地方卷，作文命题越来越注重考查学生的思辨能力、社会洞察力和真情实感。多地考试院明确要求阅卷‘不以长者短’、‘不以偏概全’，这与何永康‘瑕不掩瑜’的阅卷理念一脉相承。[31]
何永康曾担心‘标准模板’扼杀才情，这种担忧在今天依然具有现实意义。在AI写作日益普及的当下，‘什么是好的表达’‘如何保护真实的才情’成为语文教育面临的新课题。何永康给出的答案——鼓励创新、倡导质朴、坚守公平——或许正是应对这些新课题的钥匙。
QA板块：关于何永康与《赤兔之死》的常见问题
问：何永康教授是什么时候去世的？享年多少岁？
答：何永康于2026年8月8日14时在南京逝世，享年84岁。[1]南京师范大学文学院8月9日发布讣告，公开了这一消息。[1]
问：《赤兔之死》当年得了多少分？何永康起了什么作用？
答：《赤兔之死》初评58分，时任阅卷组组长何永康认为语言老练、词汇丰富，建议‘索性给满分’，最终该文获得60分满分。[1]这一决定经《扬子晚报》独家刊发后引发全国热议。[3]
问：何永康的语文教育理念对今天的考生还有参考价值吗？
答：仍有重要参考价值。他倡导的‘鼓励个性化表达、反对空话套话、坚守公平底线’等理念，与当前中高考作文改革方向高度一致。[3]蒋昕捷也表示，江苏恢复高考后的每一届考生都从何老师倡导的创新和质朴文风中受益。[31]
结语：悼念何永康教授，传承‘创新与质朴’的语文精神
2026年8月8日，何永康教授走了。他带走的，是一个时代的高考阅卷记忆；他留下的，是‘创新与质朴’的语文教育精神。[1][31]
对于正在备考的学子，最好的悼念是记住：高考作文不是‘套路’的竞技场，而是思想与真诚的舞台。对于语文教育工作者，最好的传承是践行：像何永康那样，既敢于为真才实学‘破例’，又坚守公平公正的底线。[3]
何永康教授，一路走好。
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