教育部原副部长王湛同志于2026年8月10日在南京逝世，他在任期间和退休后，深度参与并推动了义务教育语文统编教材编写、基础教育课程改革等多项重大教育改革，其“好的教育”理念影响深远。
一、推动语文教材改革，亲自主导统编教材编写
主导义务教育语文统编教材：王湛同志离休后，负责组织和领导课程教材工作，特别是义务教育语文统编教材的编写。温儒敏教授回忆，王湛同志在教材编写遇到矛盾时，总能从大局出发，妥善解决问题。
推动教材方向性转变：他参与推动了语文教材的重大改革，包括小学一年级“先识字再学拼音”、大幅增加古诗词篇目（小学古诗文从69篇增至180篇左右，增幅达87%）、以及强调阅读能力培养等核心举措。
二、系统阐述“好的教育”理念，为改革提供价值锚点
定义“好的教育”标准：王湛同志认为，“好的教育”应是能让孩子蓬勃生长的教育，学生能热爱并留恋学校；是兼具家国情怀与人类使命的教育；是能被家长与社会认同的教育，能培养出“终身运动者、责任担当者、问题解决者和优雅生活者”。
批判教育中的野蛮行为：他明确反对“多考一分，干掉千人”“只要学不死，就往死里学”这类极端的教育标语和做法，认为这是教育的粗暴与野蛮。
三、提炼教育改革的方法论：平衡、有限目标与时间力量
坚持平衡原则：王湛同志提出，教育改革是“对立的力量相互妥协以达成某种平衡的结果”，这不是权宜之计，而是改革需要把握的结构性原则。
设定有限目标：他认为改革不能一蹴而就，要设定“有限的目标”，把理想一步步做出来，避免因不切实际而导致改革失败。
相信时间的力量：他强调“教育应该是慢的”，改革需要期待与静待，只要方向正确，日积月累、久久为功，就能看到改变。