教育部在2026年8月24日发布《关于做好中小学、幼儿园学段衔接的十问十答》，明确幼小衔接的核心不是提前学拼音、识字、算术，而是身心、生活、社会和学习四方面的全面准备。
一、科学衔接的核心理念：拒绝“抢跑”，回归成长规律
今年9月新学年开学前夕，教育部发布学段衔接“十问十答”，明确要求幼儿园不得采用小学化的教育方式，不得教授小学阶段的课程，防止保育和教育活动小学化。这一规定直指当前普遍存在的“抢跑”焦虑。教育部在相关公开信中明确指出，幼小衔接“从不是课业知识的超前竞速，而是身心和习惯的温柔蓄力”，比起多认几个字，对上学有期待、对世界有好奇、自己的事自己做，才是入学最好的底气。
幼儿园严禁“小学化”：不得提前教授汉语拼音、识字、计算等课程内容，不得布置与小学教育相关的家庭作业，不得组织相关考试。
小学实行“零起点”教学：小学应以国家课程标准为依据，不以部分学生超前掌握的知识水平为教学起点，不因部分学生提前学了课本知识就随意加快进度、提高难度。
一年级设置适应期：小学应将一年级第一学期设置为入学适应期，帮助孩子逐步从游戏活动为主向课堂教学为主过渡。
二、家长在家最该做的四项准备：习惯而非知识
根据教育部“十问十答”及配套指导要点，家长在家庭中的核心任务并非提前教授课本知识，而是聚焦以下四个维度，帮助孩子建立入学所需的底层能力：
身心准备：帮助孩子建立积极的入学期待，避免用“上了小学就没得玩了”等负面暗示增加孩子心理负担；保障充足睡眠和户外活动，增强体质。
生活准备：引导孩子独立整理物品、主动如厕、增减衣物、按时作息，培养生活自理能力和时间观念。生活自理能力往往是孩子入学适应中最关键的一环。
社会准备：创造分享、合作、倾听、交流的机会，逐步积累社会交往技能和规则意识，让孩子学会在集体中表达需求、与同伴友好相处。
学习准备：在生活和游戏中引导孩子有计划、持续、专注地完成任务，培养独立思考能力和阅读习惯，而非机械记忆知识。教育部公开信强调，学习品质（坚持性、专注力、敢于挑战）对孩子后续学习的作用远超提前掌握多少知识点。
三、一年级的“减负”制度：为家长吃下定心丸
针对部分家长“不提前学怕跟不上”的担忧，教育部在问答中对一年级教学管理提出了明确的制度性安排，以保障每个孩子都能从容起步：
拼音教学有保障：新教材一年级上册拼音教学内容为三个单元，学校要保障至少6-8周的教学时长，给学生充足的学习时间，教师不得随意加快进度；教材先学部分常用汉字再学拼音，放缓坡度。
一年级不布置书面家庭作业：回家后的时间留给学生进行阅读、运动和适当的家务劳动，减轻课业负担。
一年级不进行纸笔考试：通过口头测验、课堂观察、成长记录等方式了解学生的学习过程、学习态度和学习成果，保护学生的好奇心和求知欲，不过早将考试和分数压力传导给学生。