陕西西安一名6岁萌娃因不想上学，从家一路装睡到学校，被老师抱进校门后，直到医务室医生假装打针才“醒来”，孩子事后坦言“一进学校就醒了”，笑翻一众网友。
一、事件回顾：上学首日不适应，次日开启“表演”
事发经过：9月初开学季，西安这名6岁男孩刚上小学，第一天还满怀憧憬早早出门；但小学课堂要求静坐、不能随意活动，与幼儿园差异明显。
装睡细节：第二天早上孩子赖床不起，被家长穿衣抱上车，全程紧闭双眼“沉睡”到校门口，老师接手抱进校门也纹丝不动。
“破功”瞬间：校医务室医生假装给他打针，孩子这才“醒来”，家长表示大家一眼就看出他在装睡；放学时孩子情绪平稳，适应良好。
二、行为解码：装睡是孩子“给台阶”的情绪表达
逃避而非厌学：6岁孩子刚结束幼儿园宽松生活，面对小学规则约束产生不适；装睡是一种“被动抵抗”，既能表达不想上学，又避免了正面冲突。
心理需求：孩子需要的是被理解、被接纳，而非被揭穿或责骂；他说“一进学校就醒了”，说明对校园本身并不恐惧，只是需要过渡。
普遍现象：类似“不想上学”的情绪在开学季高发，许多孩子表现为装病、哭闹、拖延出门等。
三、家校配合：接纳情绪、温和坚持、分工协作
家长层面：先共情倾听，不说教不斥责，用“你看起来有点不想上学，愿意和我说说吗”替代“不行，必须去”；保持温柔坚定的态度，规则不因哭闹而妥协，但也给孩子缓冲时间。
老师层面：像事件中的老师那样，用行动化解——接过孩子、抱进校门、温和陪伴；在孩子情绪稳定后给予积极关注，如表扬或安排小任务，帮其建立归属感。
双向沟通：家长主动向老师反馈孩子的情绪与适应情况，老师同步校园表现，双方统一“温和坚定”的底线，避免孩子钻空子；若孩子持续抗拒，可先短暂陪伴或减少在校时长，逐步拉长适应曲线。