这是一个小问题，但小问题折射出辅导时的大偏差…
数学教学，总的就是一个不断化归、前后连贯、变新知为旧知的过程。初学两位数减一位数退位，教科书为什么要分多种算法？
要么化归回20以内的退位减法（即34-6=20+14-6，也即竖式的横向表达），
要么化归为整十数减法（34-6=34-4-2=30-2或30-6+4）。
眼睛只盯着竖式，造成的直接后果就是明明可以巧算速算的，孩子也只想到吭哧吭哧列竖式，这就是咱们常说的，容易把数学学死了。比如图五⋯