教了十几年概率，这部《普林斯顿概率论读本》依然让我开卷有益，第一章第一节是生日问题，这个问题我讲过无数遍，看了作者讲的，彻底服了。

作者提到一个例子：在加拿大青少年曲棍球联赛中，出生在一月和二月的球员，就有能力与同年龄段更小的球员展开竞争，从中脱颖而出，然后进入一个自我实现的有利循环。

这是一个和教育有关的发现，也是我一直推崇的方法，帮助孩子建立一个自我实现的有利循环。

“建立自我实现的有利循环”，也是我很多观点的出发点，比如在小学要极力淡化考试分数，因为绝大部分孩子的分数是替少数所谓的“牛娃”建立了正循环，而自己沦为了陪太子读书的角色。

一“牛”功成百童哭，旧模式危害极大，令人痛心，学术界早就达成共识，只不过大众还在惯性作用下行事。

尽可能给孩子创造一段不受分数干扰的成长阶段，让他们在这个时期建立起正循环，这个阶段就是小学，之后的每个阶段都面临升学压力，小学阶段弥足珍贵。

有些事情只能在小学做，错过就没有了。