🌹教育的目标，可以再高一点儿

Bloom's taxonomy(布鲁姆分类法：见图一）大家可能都已经知道了，他把教育的目标，分为了六个层次，分别是记忆（remembering），理解（understanding），应用（applying），分析（analyzing），评价（evaluating）和创造（creating）。

🌲这六个层次，各自的目标不同，对学习者的要求，也呈递进趋势。

记忆层次：能机械性地记忆相关的知识；
理解层次：对所有内容，有深入的理解；
应用层次：能把所学知识，在不同的场合，举一反三地使用；
分析层次：能把所学内容拆解、并明白各部分的关系；
评价层次：能批判地看待问题，表述自己的观点、态度；
创造层次：综合运用所学知识，以独创的方式，进行再次呈现。

🌲咱们试试，如果把布鲁姆分类法、马斯洛的需求理论放在一起，会看到什么？

在满足了基本的生理、安全需求后，追逐更高层次的需求满足，是人内在的本能。人们希望自己的声音被听见、自己的观点被尊重、自己被接受，最终能实现自我价值。

学习中，在记住了、理解了、会用了后，咱们心里也会痒痒，蠢蠢欲动，想表达自己的观点、建立起自己的模型、设计出自己的作品。

❤️作为家长和老师，如果可能，咱们尽量给学生提供这种高层次、自我价值实现的机会，给孩子个project，让他们尽情表达自己的观点、发挥自己的创造力。