刚看到深圳市南山区第二外国语学校学府中学的性别教育宣传→http://t.cn/A65TdwFz
作为一个精粤啊，今天要批评你们一下。

“让男孩更勇敢、更绅士”“让女孩更柔美、更淑女”——这个不叫性别差异，这个叫灌输刻板偏见。
“让孩子在学习的过程中逐步悦纳自己的性别、发挥自己的性别优势、构建正确的性别知识，不产生性别角色的错位”——这一段更是从目的到手段都错到离谱。
来，话筒给你，展开讲讲什么叫“发挥性别优势”？什么叫“性别角色错位”？

再看看你们开的课。
给女生开的课：插花课、烘焙课、茶艺课、形体课、礼仪课
给男生开的课：足球课、排球课、攀岩课……
给女生开的课，都是内向的、个人的、从属和装饰性的，朝着贤妻良母的家庭劳动服务技能，以及让男性赏心悦目一路狂奔；
而给男生开的课，则强调竞争、挑战、协作和支配性。
不知道相关课程是不是女生男生都可以学？反正从宣传的理念上看不出来鼓励男女个性化、多样化的发展，照片里呈现的，也都是男生女生泾渭分明。
醒一醒啊朋友们，你们是在搞性别教育，不是搞性别歧视教育；你们是在改开前沿的深圳，不是广州府宝安县！

联合国教科文组织发布过一个《国际性教育技术指导纲要》，其中第3个核心要点，就是“理解社会性别”，包括：
1、社会性别及其规范的社会构建；
2、社会性别平等、刻板印象和偏见；
3、基于社会性别的暴力。
其中，对12到18岁，也就是中学生阶段的教育要点包括：
了解一个人的社会性别可能跟生理性别是不同的；
认识到社会性别角色是社会构建的，社会性别期待可以改变；
了解性别刻板偏见和亲密关系中暴力、虐待的联系；
批判性地评估周围和自己心中存在的刻板偏见，以及可能造成的伤害；
认识到所有人都可以爱其所爱，而不必遭受暴力、强迫和歧视
……
不一一列举了，相关部分截图在图片6、7、8、9，文件全文在右边链接里，可自取（加载比较慢），希望你们有时间看看，争取在观念上提高一下水平，符合我们改开前沿的定位→http://t.cn/A62ALL8M

性别教育的目的，是让青少年更加身心健康，更加充分、自由地发展，让年轻的一代人更加包容、更加性别友好。无论这个“包容、多元”的程度可以有多少差异、多少争论，都不该是按照性别偏见，把丰富多彩的人格栽到性别标签的模子里，去强化社会的性别偏见，甚至强化男性阳刚、女性阴柔，男性支配、女性服从，甚至引导女性走向家庭、私域的性别秩序。

这么搞有什么坏处呢？
强调男性阳刚的结果，不仅仅是压抑女孩子们的性格、技能、进取心，导致女性才能得不到充分发展和发挥，也是造成众多校园暴力的根源。
你强调男性阳刚，就会让青少年男性对“阴柔”感到耻辱，于是“主流男性”会通过排挤、霸凌那些脾气温和、性格阴柔，即所谓“女性化”的男同学，来确认自己的“阳刚气质”。这是众多人类学研究已经证明的结果。另外，强调刻板的男性气质，也是导致全球男性自杀率超过女性的重要原因之一。
我们正在做一期相关的视频，有兴趣的话，到时候可以一起交流一下。

教育部回应“防止男性青少年女性化”的文件里，是讲了要提升“阳刚之气”，可没说“提升男学生的阳刚之气”。但是一些地方和学校执行的时候，因为管理层观念不到位，会想当然理解成“给男生提升阳刚”，甚至举一反三触类旁通，搞出“给女生提升阴柔”。这就是不光是开倒车，还踩倒车油门了。
这么搞，生于1936年的李启明老师都要怒斥你们陈腐的。

提出这些友善的批评和建议，衷心希望贵校越办越好。

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#怎样提升你的阳刚之气#