听邵鑫老师讲的古诗词学习的五个维度：
一、文言文维度：古诗词中每一个字都是文言词汇，能不能把每个字的意思给说明白？举例王勃《送杜少府之任蜀州》。“之”不是的的意思，是到的意思，通常是虚词，但用在这里就是实词。
二、阅读维度：试着分析、理解和把握诗人的情感。把理解的重点放在情感和形象上，举例“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，重要的形象在传达什么？孤帆有孤独感，远影和天际，到天边去再也回不了了，含有不舍之意，两人有相依为命之感，把送别的依依不舍的情感就掏出来了。
三、写作维度：储备大量的技巧，分析这首诗歌与其他诗歌有什么不一样？举例李白的早发白帝城，朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。先读一遍，李白是从长江上游去下游，但当时这地方很荒凉，李白却说猴子叫我还没听完小船就飞出去了。用荒凉的场景写的快乐的心情，用专业术语就是以哀景写乐情。反过来就是以乐景写哀情，如果能学到这个技巧，读一首诗的时候就会注意到里面有什么技巧？在写作的时候，也就多了写作技巧。
四、文化维度：读诗的时候了解诗词背景和诗人的经历。举例李清照，44岁之前是北宋人，44以后是南宋人，靖康之乱之后生活过的凄苦，所以对宋高宗愤恨，写下了“生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东”的诗句。
五、考试维度：注题人眼，不要忽视注释，考试中的注释是出题老师给学生降低难度的，一定要重视起来，这是出题人的答题提示。不要忽视标题，换位思考，一篇文章的题目一定是离中心主题最近的，正常情况下，可以通过题目理解诗歌内容。人是提前知道我们经常见到的诗词是由哪些人写的，他们生平经历如何，经常写什么样的诗词？举例：辛弃疾的诗多是报国无门；陆游也都是跟杀敌报国有关系的。眼就是诗眼，一首诗或一句诗中最精炼传神的一个字。举例杜甫的登高，无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来，万里悲秋常作客，百年多病独登台。“悲”就是重要的诗眼，“独”也是诗眼，情感就是悲伤和孤独。把握一首诗的思想情感，就是要找诗眼，根据诗眼去理解写出来的具体形象，才能读懂诗词作品。
如果家里有小学高年级的孩子，可以去听听邵鑫老师的中小学古诗词鉴赏课，更为详尽。