#手指和强化物日常教学#
一般干预都是从手指和强化物开始。手指的目的是建立一个沟通渠道，强化物是初期教学的切入口。
首先还是得评估自己小孩目前的水平，根据水平来输入，比如零认知，在说话的时候只说要输入的名词。
比如最近我开始重新给小孩过一遍名词，选取了饼干这个强化物，因为我家小孩经过了输入，有一定的基础，饼干教学就不单单只输入饼干，还会让他拿，买等，当然如果你家小孩配合也可以这样。
首先我是这样做的，去零食店，买6-7种不同的饼干，有圆形的，方形的，长条的，大的，小的，厚的，夹心的，，等等，这样就形成了多样本。
然后多事件了，首先去拿饼干，自己将饼干给小孩，给的同时说饼干，其次是吃，首先从零食店出来，找个地方坐下来吃，简单的输入可以是在小孩吃的时候说吃饼干，然后是不同的地方吃，在家吃，在出门玩的时候带等等，这样就形成了多事件，你会发现这些事件都是自然而然的，根据你家小孩的特点设置事件即可。其它强化物同理，关键是多样本和多个事件。
多样本多事件的目的是让小孩形成对饼干立体的认知.
这只是第一阶段的最简单的输入，饼干后续还会经常遇到，会利用饼干和其它名词联结。
比如饼干和工具剪刀，小刀等，要吃饼干了，拿剪刀过来，用剪刀打开（需要让小孩看到，最好参与进来）。
比如饼干和家具，叫小孩来吃饼干了，饼干在餐桌上，去拿过来，如果能拿对说明知道餐桌了，当然餐桌这个点需要先输入再测试。测试的话，饼干放餐桌上饼干旁边需要放一个其它的物品（比如其它零食），只有一个物品不能说明小孩懂了
主要以输入为主，测试的话，直接喊吃饼干了，不让小孩看到，他能过来说明他知道。或者去拿，但拿需要旁边放其它物品。
其它强化物同理，按照这个思路设计即可。
日常使用的名词可以经常碰到，后续可以根据下面苹果教学根据小孩能力，慢慢增加难度。
同时也参考了其它家长整理的名词表，需要的可以用。
每一类名词选3-5个做深即可，先集中输入，每天输入3-5次，输入一周，学深了名词，其它名词学习就比较快了，日常生活种遇到自然输入即可。