小w的姥姥是如何破坏孩子的学习兴趣的呢？

乐高课本来是特别有趣的课程，每一堂课老师会带着她们使用杠杆原理、齿轮传动……等各种原理搭建很多好玩的作品或者场景，搭完了以后几个孩子就聚在一起过家家玩一会儿。

这个过程中老师会讲到原理，但其实是建立在孩子们搭建的过程中给到概念这样的方式传递给孩子的，就像”小婴儿摸到苹果，妈妈说，苹果”这样概念配对的方式内化给孩子的。

但是这些词语因为日常不常用，所以对孩子来说有时候并不能一次两次就能记得清楚这个结构是什么名字、特征是什么之类的内容。

但是在这些场景中，基本的原理经常用到，孩子们在不断重复的过程中慢慢也就记得了。

小w的姥姥看不到这个缓慢的过程，她就是要把这种缓慢的内化的过程，变成她经验里的，知识灌输的方式才安心。

我们还在小班时候，小w就没有参与过小伙伴们一起玩作品过家家的过程了。别的小朋友搭了一节课，很盼望这个玩的过程，但是小w下课了以后就被姥姥拉过去考知识点了。

把她小本本上的知识点，一个一个拿出来考小w，硬生生给变成了知识灌输。

那个场景就是这样，别的孩子在那叽里哇啦在那玩的开心，小w肯定也想玩啊，心在小朋友那，姥姥的问题肯定就漂来漂去答不上来，姥姥就着急，觉得她没有记住，又开始不耐其烦反复讲，有时候她实在不听，小w姥姥也会生气，霹雳吧啦给她的作品一拆，拉着就走了。

小w的下课后就在不断体验破碎感，被破坏的感觉，她想跟小伙伴玩的心情被破坏，她的作品什么时候拆自己说了不算，她的感受一直在被这个叫什么那个是什么原理这些问题割裂。

就感觉小w这个孩子本身的状态怎么样，她想要什么，一点都不重要，重要的就是姥姥的执着，你这节课的内容知识点掌握了没有。

小w现在跟不上课，对这些知识完全屏蔽，并不是她的能力出了问题，她只是需要通过这种方式，来做最后的防御，保护自己最深处的关于我就是我，我就是不想听你的那种防御。

哪怕舍弃点爱好和能力，也在所不惜。

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