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编者按：在第三届中央美术学院“靳尚谊青年教师创作奖”获奖教师作品展现场，建筑学院教师王子耕呈现了其近年来极为丰富的艺术实践成果，包含建筑设计、展厅设计、展览项目、装置影像、电影历史顾问、主题性创作等维度。
作为同时在多个领域都十分活跃的建筑设计师与艺术家，王子耕在艺术创作中以建筑思维关心体系与逻辑的特点为方法论，关注空间元素的丰富生长过程与路径。在其近期综合装置作品《1994年》中，从一段童年与父亲共同生活的记忆和场景入手，以精妙地跨学科、多元素设计重构了这段记忆，为观众营造了走入这场记忆叙事的真实空间。而多年来，其以展陈空间设计师、艺术家、策展人等身份参与不同展览的经历也让他自身从不同的身份上去思考建筑领域在参与展览、介入美术馆与公共空间等的可能性。
面对青年教师的身份，王子耕在教学和实践中一直注重反思建筑学科在综合类院校和艺术类院校的不同特点与发展路径。在他看来，“学术型建筑师”和“实践型建筑师”是建筑学科中不可分割的两部分，而面对如今对“学术型建筑师”的关注仍不充分的现状，其认为在教学中应该更多尝试对“学术”和“实践”两方面的共同引导。在本次采访中，王子耕将结合此次获奖教师作品展呈现作品，从自我的创作与设计经历、建筑师身份以及对建筑学科的反思等方面进行分享。