中国人民大学教授、基础教育处处长翟小宁的新著《心灵的教育》出版了。很荣幸，翟老师是我在山东省淄博市第一中学读高中时的班主任之一。借翟老师新著面世的机会，我谈谈他当年的印象。

翟老师讲课好，这无需我赘述，毕竟语文课堂教学比赛他拿过全国第一。我们山东人讲普通话，多多少少都带点儿“山普”腔，翟老师算是个例外，普通话特别标准，嗓音通透宏亮，堪称“悦耳”。

今天，我想强调的是，除了讲课好，翟老师对学生也是非常好的。

对学生好的第一个表现就是一视同仁。教师尽管是个高尚的职业，但教师也是人，也难以免俗，人类的一些弱点在有些教师身上照样存在。比如，多数教师的喜好是比较明显的，对成绩好的学生要比对成绩差的学生会好一些，更有甚者，对家庭条件好的学生要比对家庭条件差的好，想必大家对这些现象并不陌生。翟老师给我留下的印象是，对学生不分差异一视同仁。在课堂上，他经常故意叫成绩不太好或家庭条件差的同学回答问题，等同学回答完毕后，他会给予格外的鼓励，好增强这些同学的自信心。当时我对此还没有很深的感悟，等后来年龄大了，阅历多了，世态炎凉见的多了之后，才认识到到一个老师能如此对学生，其实是很不错的。

第二个表现是非常尊重学生，从来不以势压人，即使批评学生的时候。我的印象中，翟老师从来没有训斥过学生。记得有一次，有个同学比较出格，惹他生气了——这是很少见的，他向全班同学讲这件事时，讲话的语气与内容，不像是冲那个同学发火，反倒似乎像是在向大家介绍这位同学是如何对他产生误会的。

对这一方面，我自己也有很深的体会。记得上高二后，我对政治、历史的喜好突然间强烈增长，无法遏制，以至于到了上课学习也成了妨碍我这一爱好的地步，我几乎是毫不犹豫地、坚定地舍弃了正常的学习。我成天跑到学校图书馆里借来很多政治历史类的书籍看，上课的时候也常常不听讲，埋头看自己借来的书。

那时候，翟老师作为班主任多次劝阻过我。他始终对我很有耐心，很宽容，对我一直持劝导而不是批评的态度，更没有训斥过我。换做其他老师当我的班主任，早就会对我采取另外的方式了。

有一次，翟老师找我作了一次长谈。他说，你看你这篇作文很好，其中甚至有一些理论思考，在你这个年龄段，这是不多见的；你有自己的爱好，这很好，我很支持，不过，你要兼顾好爱好与学习，不要因为过分专注于爱好而影响了学习，耽误考大学；等上了大学，你会有更好的发展你的爱好兴趣的空间。

尽管我很尊重翟老师，但是并没有听从他的劝导，毕竟，当时我对历史政治问题的那种强烈喜好，是无人能阻止的，哪怕仅仅是削弱。

高三第一学期开学后，因为另有任用，翟老师不再当我的班主任了。高三第二个学期，因为一些矛盾，我整整一个学期没有去上学。不再去学校，对我来说，最痛苦的是没法踢足球了。我除了踢足球，没有别的爱好，每天下午踢一会儿足球，对我来说是不可或缺的，况且，高三正是我球技长进很快的时候，突然间无师自通，可以随意自如地跨球做假动作（现在一般叫踩单车）盘带过人了，我非常享受这种快乐。离开学校后，就没法踢球了。如果翟老师继续当我的班主任，我可能会一直呆在学校，也就可以继续享受足球的快乐了。