有没有关于幼儿记忆力的训练，我家马上六岁，幼儿园会有一些背诵古诗的任务，每次完成都比较费劲，一首诗要被好久，有没有什么办法可以快速记忆啊[笑cry]感觉学别的挺快

大J：

古诗千万不要死记硬背。

诗歌，其实古诗词就是古代的流行歌词，所以大家也可以参考一下青春期追歌手唱KTV的美好经验，你怎么喜欢上一首流行歌的，你就怎么带娃去喜欢一首诗[挤眼]

著名儿童文学作家金波说：一个孩子不会欣赏诗, 他对生活的感受是粗糙的, 也难读懂其他文学样式的精华。

没有理解的背诵是无意义的，只是记住一些音节而已，而且会剥夺孩子享受诗歌的趣味。

所以我们想要孩子真正记牢一首古诗，要先花点时间带孩子充分理解古诗。

就像你最终把一首歌词深深印在脑海里，是因为你深刻的理解到了“天青色等烟雨，而我在等你”[彩虹屁]

但一首古诗理解，不是一蹴而就的，是分阶段的。

你可以让一个孩子朗读“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”，也可以给他读“年少不识愁滋味”，但是真正去“懂”这些句子，我们自己也用了一辈子。

对幼儿启蒙而言，我们可以把古诗的理解过程分为两个阶段：

初阶——具象理解
进阶——抽象理解

用一首大家很熟悉古诗举列:
风
【唐】李峤
解落三秋叶，能开二月花。
过江千尺浪，入竹万竿斜。

① 初读孩子能理解到诗中事物：

这首诗本身描写事物很具象：有叶子、花开、江水、竹子，但又有引申一点的抽象。

从花草水叶的表象能够引导向摸不着看不见的《风》，这就特别符合儿童认知发展，又很好的体现了诗歌的简单美好。

我们先引导孩子去发现熟悉的东西，然后再引导孩子去了解，这首诗反应出来的事物变化的规律：

秋天的风能吹下落叶，春天的风能吹醒花朵；大风能吹起浪，狂风能把竹子吹得歪歪斜斜。

再去读就会知道它为什么叫《风》了。

“小D你看，这就是诗歌有趣的地方，诗里没有直接写出风，但却让我们感受到了风。”

② 诗歌无非都在共情

人唱歌是为了表达感情的，诗歌最深的内核，是引导孩子去"共情"诗歌内的情绪。

但我们也不要直接告诉孩子这首古诗倾诉什么情，背后是什么哲理，因为那不叫共情，那叫灌输。

学龄期左右，孩子思维和情感都发展到一定的层次后，可以通过带孩子溯源理解古诗——就是给孩子讲这首古诗背后的故事。

每个故事给孩子的感触都是不一样的，带着这些故事，再引导孩子沉浸到古诗中去感受，形成孩子自己对诗独特的 “感悟”。

总结一下:
第一步：一起发现诗歌中的具体形象；
第二步：从具体形象找到背后藏着的规律或抽象的内容；
第三步：讲讲这首诗歌的故事，充分让孩子自己去感受其中的情感。

随着分阶理解的积累，孩子会逐步具备鉴赏其他古诗的能力，此时再要求背诵古诗，会更容易快速理解、记忆，也更能适应现在大语文要求。

反复诵读是孩子学习古诗比较直接有效的方法，但这对学龄前孩子会比较枯燥。

古诗启蒙中，可以融入一些游戏化的方法，比如音律、手指谣、猜谜、动作模仿、真实场景、绘画、角色扮演游戏、动画等等。

一首诗里有节奏，有音调。古诗讲究押韵，平仄，对仗的巧妙，五言、七言诗里还有了“二三”和“二二三”的节奏，比如图1中的《登黄鹤楼》。

很多古诗精妙处，在于能够抓住描述物体的主要特征，让孩子一下能理解，尤其是咏物古诗。比如花、鸟、鱼、虫类，不妨从猜谜开始。图2有可以让孩子参与猜谜的故事推荐。

如果孩子猜不到，可以先带孩子去观察实物，再把脑海里面具象的观察和古诗的描述联系起来，既培养孩子观察能力，也让孩子学会更多表达方法。

融入理解与观察后还可以继续玩，拷贝不走样游戏：读完古诗后，用动作模仿，传给家人猜诗句。

还有很多山水、咏物诗歌都可以搜到很多名画相配，一边赏析名画，一边学古诗，从文学性和艺术性去提升孩子美育能力。比如梅花的古诗，齐白石、张大千先生有很多画可以结合。

总结一下，我们拿到一首古诗，想怎么玩，可以先对内容分类：

景色类，依景画画；
咏物类，依物拓展；
节日类，搭造场景；
情感类，表演共情；
时政类，溯源理解。

不同玩法也可以相互结合哦。