教育上的科学和保守。

一个人对知识、世界所持的基本观念，也会反应在教育上。反思这些观念，能帮助自己更好精进。

科学和保守，是我对教育的偏好。这两个词很常见，却不好理解。

1 科学

人的成长，不像物理世界那样因果分明，而像是复杂适应系统，需要用模型、故事去简化认识，指导行动。

这种简化，很难讲对错。比如，各种幼儿园流派，多如牛毛，各有各的优势和问题。

或许可以去看解释力和预测力。一种理论之所以好，是因为可以解释并预测各种现象。解释、预测，带来了更高的效率。

科学实验要求可重复，解释力和预测力很强。科学讲证据，要求严格定义，因此用这些知识来打底子，可以稳稳地修台阶，步步登高。

相反，一些源自“顿悟、感觉”的理论，不讲证据，不定义概念，解释力无边无际，预测力却非常糟糕。

这些理论本身难以增长，创派祖师不可超越性，学生越学越糊涂。而师父会告诉你，学不好是你“悟性”不够。

偏好科学，就是质疑那些缺乏证据支持的理论、方法。某种训练评估方法，有没有双盲对照级别的证据支撑，有没有大规模的实证数据，这些金线有助于筛掉智商税。

2 保守

仅有科学，似乎并不够，还需要用保守来平衡。

岁月总是“吹尽狂沙始到金”。如果某些教育理论，历经千百年而依然流传，甚至与现代证据交相辉映，那么，这些就是沉淀下来的智慧，是更有解释力、预测力的模型和故事。

身处潮流，往往看不到潮流；时代的声音，大部分是噪音，我们却奉为珍宝。真正有价值的，是那些经岁月淘洗后依然熠熠生辉的东西，也就是一代代教育家们所指出的基本原则和规律。

我相信，有人天生就有很好的教育直觉，有对孩子的爱和尊重，同时保持高要求，言谈举止、待人接物、经济社会资源等种种因素，相互借力、负负得正、浑然一体，形成良好的育人环境。

我不相信，这些个体化的经验可以照搬照抄。甲之蜜糖，乙之砒霜，这是一个提醒。悟道得术、以道驭术，是更保守和稳妥的选择。

3 积极行动

对缺乏证据支持的东西，心存质疑，对沉淀下来的教育智慧，心存敬意。这就是科学和保守。

科学和保守，是我对教育的偏好。我向朋友们表明自己的偏好，同时尊重他们的偏好。

人的教育背景、成长经历和家庭实际情况各有不同，有些东西难以强求。愿意朝积极的方向去努力、去改变，就很好了。

做了，就会有所得，而理念之争，并不重要。教育和人生，都没有标准答案。#一起家庭教育#