孩子的抚养教育中，什么是最重要的？青春期孩子问题的根源是什么，如何预防？如何保证孩子不做错事、不走错路？为什么会有那么多令人感到不可思议的犯罪？怎么才能尽可能保护好自己和孩子免受伤害？

李玫瑾老师的《心理抚养》、《幽微的人性》围绕这些问题进行了深入探讨，让人受益匪浅。

一、《心理抚养》的10个金句

1.我知道许多父母最关心孩子的学习成绩，特别注重能力的培养。能力确实很重要，可以影响一个人挣钱多少、地位高低等，但在人的心理发展过程中，它应该排在情感和性格之后。

因为决定一个人有没有“人味”，要看他对人间悲欢离合的感悟，以及他带给别人和社会的感受。一个人能让身边的人感到舒服和幸福，能为社会做出贡献，这应该是父母最开心的事。能养育出这样的孩子就是父母最大的功德。

2.一个人的情感发展取决于他生命的第一年，是否在抚养中拥有出于真正的爱而给予的足够耐心、细心、宽容，甚至小小的纵容。对于一岁之内的初生儿，爸妈大可放开地去爱他，给他足够的情感营养，用你的身体、你的拥抱、你的抚慰、你的笑容、你的声音去表达爱，而不能用钱或借他人之手间接表达你的爱，那是被偷工减料的心理营养。

3.有这么一些人，动辄就爱起急，说话很冲，或者爱吼叫，有的人还会忍不住摔东西，或者爱动手打人。有的人自己也不想这样冲动，可他就是控制不住自己。有这种脾气的人往往在生命之初、在最无助的时候没有得到抚养人温柔及时的照应。

他的吼叫可能是早年内脏感受痛苦时哭喊的再现；他摔东西的动作与他曾经仰面朝上、不能自我解除痛苦、只能用四肢挥动来表达愤怒有关。

4.越是内心平和的人越有内在力量，越有后劲。因为人在平和状态下，理性才会达到最佳状态；相反，越是急躁甚至暴躁的人，他们的力量只会表现在外部的粗鲁和蛮劲上，且人在急躁或暴躁时难以做出最好的理性判断。所以，暴躁与暴戾往往是在让别人痛苦的同时也伤害了自己。

5.脾气不好，在小范围内可能只是一个人的修养问题，但当一群人都脾气很大时，就很容易形成群氓，如同沙尘暴一样。如果一个地区、一个国家这样的人多了，就会影响国家形象。

今天每个家庭的养育是否到位，可以决定十多年后一个城市、一个国家的国民教养水准。我们要努力改变以往那种粗放型的养育方式，要养性情平和的人，而不要养太多暴脾气的人。

6.人的情感发展是从“家”这个点开始的，先是对抚养人的依恋，然后扩展到感受其他家人的亲情，接着是与同龄人的相处、交流与玩耍。可是，一旦一个人从小就没人疼爱，他一定缺乏情感的滋养，进而言语发展缓慢，就不爱与人交流和相处，变得习惯孤独。

这种孤独，在他青春期之前虽然不成问题，可是一旦过了25岁，发育再迟缓也会有性需求，这种需求来自荷尔蒙。有了性冲动，又不会主动找女孩搭讪，不会谈恋爱，这就是麻烦的开始。

7.由亲人亲自抚养、对幼儿呼喊的及时回应、耐心、友好、平和，让幼儿感受到外部的友好，他才会形成“回应的友好”模式。孩子年龄越小，他的外部表现越能显现出身边人的行为模式。所以，一个人的亲社会行为或说一个人的善良就是一种无声的标志，标志这个人得到了良好的初生抚养。

8.我还要强调一点：善良一定要有智慧。即使帮助别人，也要保持一份警觉，不要被人欺骗。社会上善良之人被骗财或骗色的不少，所以我强调在教导孩子要善待他人、帮助他人的同时，还要多讲讲“狼外婆”的故事。

9.作为心智成熟的家长，我们应该考虑，为我们的孩子“制造”一个什么样的社会？是相互温暖、良性循环的社会，还是只顾眼前不吃亏、只顾既得利益的社会？

我们保护孩子，不让孩子进入学校或社会后吃亏的愿望是好的，但不能因此去培养一代只顾自身、对他人和社会冷漠无情的精致利己主义者，否则报应可能最先落到我们自己的头上，在晚年得不到应有的尊重和孝敬。

10.擅长做事与擅长识人是不同的方向选择和事业追求，不存在孰高孰低的问题。人才是多样的，我们的教育仅仅用分数去衡量一个人的智慧是很片面的。很多学习一般的孩子，往往也很有出息，因为他们情商高，擅长解读人的心意，适合搞管理。

了解每个人的特点，把他们放在合适的岗位上，让他们各尽其才，这也是一种能力。这种能力在目前的教育体系中是不考核的，但它在工作中非常有用。因此，我和很多家长讲，学习成绩不重要，最重要的是孩子的心理抚养，家长的抚养方式决定了孩子今后发展的方向与趋势。

二、《幽微的人性》的10个金句

1.大学生犯罪，他们的心理问题都是缺少一个“观念”的东西。很多高智商的孩子天天沉浸在书本里，他们缺少真实的生活，从而缺乏对生命现象的感受和感悟。生命的感受包括什么呢？不仅仅是说生命珍贵的问题，而是说做错“有关生命的事”就永远没有机会弥补，再聪明的人也是没办法的。

2.我观察几起大学生、高学历犯罪的个案，可以清楚地看到，这些高智商者做出犯罪抉择的关键因素是浮躁、愤怒、愤恨、咽不下这口气……是情绪力量使他们“不去想”而行动。

所谓高智商者犯罪，其智商成分只包含在犯罪行为操作中，但在犯罪动机中恰恰缺失高智商。真正决定他们选择犯罪和出现犯罪指向的不是智商，是情绪；不是价值判断，而是任意放纵。在他们犯罪前的心理活动中，有的只是感受，缺失的恰恰是理性。

3.多数疾病都与病人自身的生活方式密切。尽管有遗传问题，尽管有环境问题，但生活方式是最主要的因素。孩子的心理问题也同样如此。

一般而言，孩子出现行为问题或心理问题，如逃学、撒谎、网瘾、顶撞父母、离家出走、动辄自杀，还有打架伤害、参与抢劫等，“心理发病期”多在12岁前后至18岁前后。但是，这一年龄段的行为问题和相关的心理问题都源于12岁之前，而且大多源于父母对孩子的抚养方式。

4.所有的社会问题，在我这种搞心理学的人看来，都是人的问题。我的第一句话是，人的问题是社会问题。第二句话是，人的问题是早年的问题。我们现在为什么有这么多变态的人？为什么这么多犯罪让我们觉得不可思议？其中一个重要的问题就是，我们有很多有关人的成长环境被破坏了。当这个成长环境被破坏了，人性就乱了，你后来再去教育是没用的。

5.人这一生，你要是看一个点，它就会被放大了；但是，如果你跳出来，看一个长的人生，你就会觉得这个事你看明白了。

6.一个人吃的苦和享的福是等同的，你不吃这个苦，你就享不到福，比如你不吃早年上学这个苦，你后来找不着好工作。

7.人心理的痛苦很重要的一点在于他只能认识外界而不能认识自己，能认识自己的人不痛苦。

8.很多事看起来各不相干，但其实社会自身有一种循环的东西。大家彼此都很冷漠，都很冷酷无情，那最后你得到的一定是这个。如果我们大家都有善意，在尽可能的范围内释放我们的善意，大家会很舒服的。

9.孩子会复制抚养者的观念与性格，复制他最亲近的人的各种行为方式与态度。早年最重要的模仿人是母亲，然后就是父亲。一般而言，人的性格和观念完全取决于父母的言谈举止。

所以，为了孩子的健康成长，父母一定要好好修养自己的言谈举止。父母相亲相爱、相互尊重，家庭和睦，在日常生活中遵德重礼，处理问题时有理有节，孩子差不到哪儿去。

10.我觉得我们现在教育当中最值得反省的是，我们一直有一种精英教育的思维模式。我认为我们的教育是金字塔型的，这有一个什么特点呢？过了塔身一半以上，人就越来越少，下边的人全是挫折感。

还有一个问题就是，选拔性教育不能解决人最基本的生存问题。我真的希望我们的教育能够现实一点，让精英教育只占一小部分。不要再把考试作为重点，让每个人都找到自己最快乐的事情，然后能养活自己。
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这两本书非常棒，我在#写书哥 读书会#中说，如果早几年看到这本书，育儿会少走很多弯路。现在看到也不晚，知道怎么对待青春期的儿子，再进一步，以后儿子成家立意，我帮忙照顾孙子，也有了理论武器。

什么是“家学”，就是我们这一辈懂得的道理（正确的道理）要能传到下一辈，让整个家族生生不息。微-信扫-码，可以直接下单，两本书只要38.8元。