#培养中华民族共同体意识# 【王晓溪：多元一体文化背景下民族地区汉族学校少数民族文化教育的意义——以延边朝鲜族自治州为例；五一评论：警惕跨越国境的民族文化建设，出现弱化中华民族共同体意识的分离主义倾向。】

五一评论：近些年来，我国的民族研究领域里，大力开展的“多元一体”的教育模式，实际上是强调“建设多元文化”，“忽略铸牢一体”。这篇论文就是典型案例之一。作者论证，在汉族学校开展少数民族文化教育，第一，就是对朝鲜族的认同感，第四，竟然提到培养学生对韩国文化的认同感。警惕跨越国境的民族文化建设，出现弱化中华民族共同体意识的的分离主义倾向。

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〔摘 要〕以延边朝鲜族自治州为例，通过对多元一体文化背景下少数民族文化教育的了解、分析，结合汉族学校开展少数民族文化教育的必要性，总结出了多元一体文化背景下汉族学校开展少数民族文化教育的意义。 其意义在于:一是培养学生对朝鲜族的认同感，二是培养学生对中华民族其他民族、文化的认同感，三是培养学生对中华民族的认同感，四是培养学生对朝鲜、韩国文化的认同感。

文摘：三、多元一体文化背景下汉族学校少数民族文化教育的意义
(一)培养学生对朝鲜族的认同感
朝鲜族文化作为中华民族文化“大花圃”中的一 朵，有着重要的地位和深远的影响。汉族学校开展朝鲜族文化教育，不仅能使学生接触、了解朝鲜族文 化，还能激发学生对朝鲜族文化的深层次的思考，有利于培养学生对朝鲜族的认同感。

(二)培养学生对中华民族其他民族、文化的认 同感
中华民族由五十六个民族组成，朝鲜族是其中 一员，而汉族是主流民族，汉文化是主流文化。汉族学校朝鲜族文化教育的实施，能够使学生在对本民族认同的基础上，保持平和的心态，以和谐发展的眼光对待其他民族、文化。也就是说，在多元一体文化背景下，汉族学校开展少数民族文化教育，能够培养学生对中华民族这个大家庭中的其他少数民族、文 化的认同与尊重。

(三)培养学生对中华民族的认同感
在中国这个大教育环境以及多元一体文化背景下，汉族学校开展少数民族文化教育，通过主流文化与少数民族文化的交流与碰撞，学生在认同本民族、认同本民族文化的基础上，也有利于培养学生对中华民族的认同感。

(四)培养学生对朝鲜、韩国文化的认同感
当今世界，多元文化主义已成为一股浪潮，整个 世界呈现出多元一体的形式。朝鲜、韩国也有着和中国朝鲜族相似的文化。在这样的情况下，学生在认同中华民族的前提下，也能够认同、尊重朝鲜以及韩国的文化。可见，在多元一体文化背景下，汉族学校开展少数民族文化教育有着重要而深远的意义。

四、结语
综上所述，我们不仅了解了“多元”与“一体”的概念，还对中国多元一体文化格局的历史发展有所了解。通过阅读文献不难发现，在民族地区，少数民族文化教育是通过少数民族学校实现的，并且对文化认同的概念以及少数民族认同本民族文化或主流文化的情况有所认识。同时，为了更好地促进民族地区少数民族经济、政治及教育的发展，汉族学校开展少数民族文化教育是十分有必要的。