把孜孜于竞争的学生引向合作的轨道
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读与思（7月14日）

理想的班级应该是一个整体，每个学生都可以感到自己是这个整体的一分子。教师应该注意把竞争和个人的野心限制在一定的程度。有的学生不喜欢看到别人遥遥领先，他们或不遗余力去追赶，或陷入失望，带着主观的情绪看待事物。这就是为什么教师的建议和指导如此重要。教师一句恰当的话会把孜孜于竞争的学生引向合作的轨道。——（奥）阿尔弗雷德.阿德勒著，彭正梅、彭莉莉译：《儿童的人格教育》，上海人民出版社2006年版，第121页。

阿德勒是从一个心理学家的角度看班级里个体与集体关系问题的。而且，非常有意思的是，作为“个体心理学家”，他特别关注集体的作用以及集体对于个体的意义。 他认为，理想的班级应该是一个有机的整体，班级里的每一个学生都应该感到自己是班集体的成员。教师应该尽可能教育学生把班集体的荣誉放在个人的荣誉之上，把个人的竞争和野心限制在一定的范围之内。这与前苏联教育家马卡连柯与苏霍姆林斯基的班集体教育思想有暗合之处，他们都重视利用班集体的力量，认为“集体是教育的工具”，是个性全面发展的手段。所以，有经验的教师总是注意强调班集体的建设，强调班级的整体荣誉，鼓励班级成员团结合作，通过集体的力量帮助相对后进的学生更好地成长，把“孜孜于竞争的学生引向合作的轨道”。@王人平 @凯雷 @新教育义工黄东日