#文学治疗# 摆脱“意林体”

意林体，就是指刻意煽情的鸡汤小故事，以前的杂志上隔几页就有一篇，小学语文课本上也有不少。

这些文章的共同点是：

1.情节一眼假，不符合现实逻辑
2.人物内心晶莹剔透，感情纯粹真挚
3.结尾带有悲剧意味，让人看得潸然泪下
4.道德情感教育目的十分明显
5.作者多是中国人，文中的人物多是外国人

有一篇很有名的叫《风雨中的菊花》，大致内容是：火车站旁的广场上，一个小乞丐向行人行乞，每次都说自己三天没吃饭，需要一美元。攒够20美元后，小乞丐进入花店，给妈妈买了一束花，让店员写上“祝妈妈生日快乐”。故事最后，叙述者在火车里看外面下雨了，小乞丐捧着一束花走进墓园，放在了母亲的坟前。

我第一次看的时候真的快哭了。但是，这篇文章是在某省的教师招聘考试中作为现代文阅读出现的，这就很不对劲了。

为啥呢？

“意林体”故事的特征决定了只适合小学生阅读。作为情感和道德教育的工具，它太单纯太低龄了，无法担负起略微复杂和深入的阅读能力提升训练。

初中阶段的学生，对社会和人的复杂性已有初步的感性认识，这时候再拿“意林体”鸡汤文让他们读，相当于公司团建组织看《熊出没》。（没有说《熊出没》不好的意思）

学生在这个阶段需要明白：美好的内心并非一定要纤尘不染，也不是不掺任何杂质的善良才值得歌颂。生活里，面对许多冲突和不完美需要妥协，许多美好也没办法两全。

简单、一元化的道德教育，反而对情感建构构成了偏执化导向。至于后果，就是培养出一根筋、认死理、动辄道德绑架的思维习惯。

尽管在学生意识中培养出来的情感是美好的，但这种对美好的向往是极端的、不宽容的，当在现实中落不到实处时，就会转变成伤害他人的力量。