#我要问粲然# #宝贝成长守护计划# Q：孩子上一年级，最近开始练习看图说话了。他的口语表达能力挺好的，但一让他动笔写，就前言不搭后语、漏字，一指导他，他就更不知道要怎么写了，这是怎么回事？以后会不会写不好作文了？

A：很多家长有咨询过关于孩子写看图写话的问题，其实我想说不论是“看图写话”还是之后孩子们会接触的“写作”等等输出式表达，孩子的自我完善的速度远比我们想象的快得多。

其实，写作学习一开始面临的主要障碍，是成人对孩子完成度的盲目强调。初学者完成度是很低的。5 ～ 7 岁孩子的看图写话或看图说话，常常逻辑脱节，语词混乱，说不清一件事，甚至不理解图画的指向等。成人作为熟练者，对此就难免充满忧虑。

我认为看图写话，特别是 5 ～ 7 岁孩子的看图写话，是不需要指导的。成人对儿童学习最大的认知误区在于：我们总是认为，孩子画画不好，就去学画画；写作文不好，就去学写作文；数学不好，就去刷题。成人倾向于采用“解决式”而非“系统发展式”观点，忽视孩子心智发展的循环发展、良性反馈过程，而在孩子进行自我学习时，就固化了教育的“倾轧”形式。

艺术，由来至高的指向就不是“完成度”，真正的写作也不是。否则，陀思妥耶夫斯基的《卡拉马佐夫兄弟》、拜伦的《唐璜》、尼采的《权利意志》无以传世且震古烁今。艺术与写作，
最重要的是以笔写心。真实永远先于善美。

孩子开始提笔时的第一原则就是写下心里想写的话，可以不成句、可以缺字、可以因果断裂、可以口语多于书面语……
5 ～ 7 岁孩子这些问题之所以存在，不是因为技巧，而主要是因为孩子的思维发展还没有到达某个维度。即使要进行引导式训练，一开始也不要在几篇写作练习中进行，而应该在大量的阅读中完成。
这就好像孩子刚开始学走路的时候，你就要求他们一会儿用时装台步走、一会儿用阅兵正步走、一会儿用……最后一定邯郸学步，迷失自己的姿态；也好像孩子刚开始学说话，你就要求他们各种南腔北调……这些不仅多余，而且给自我学习设置了障碍，丧失了愉悦，也减损了自我的主动性。让孩子和自己心灵里萌发的简陋故事待一段时间，相信他们自我迭代的速度。