在教育中如果排除差异化，那就是在毁灭生活

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读与思（1月12日）

现在，为了让学生顺利地通过考试，要对所有的科目都要给予同样的关注。但是，人的天性各不相同，有很大的差异性。有的人可以鸟瞰、甚至融会贯通整个课程，而另外一些人可能发现一些不相干的例证。对于一个显然是为广泛的文化修养而设计的课程来说，允许差异化的存在是有点矛盾的。但是这个世界如果没有矛盾，就会变得空乏无味。我相信，在教育中如果排除差异化，那就是在毁灭生活。———（英）怀特海著，庄莲平、王立中译注：《教育的目的》，文汇出版社2012年10月版，第15页。

在现代教育体系中，考试制度的确是牵一发而动全身的牛鼻子。100多年前的怀特海也清晰地看到了这一点。他无奈地说：“如果你所教的学生需要通过某些统一的普通考试，那么如何实施完美的教学就变得复杂起来了”。人的天性是五彩缤纷各不相同的，但是我们的教育却要用统一的教学大纲、统一的教学内容、统一的教学进度、统一的考试评价，把本来具有无限发展可能性的学生培养成为统一的“单向度”的人。这样的教育，无疑是不可能让所有的学生兴趣盎然的。所以怀特海说，这种排除差异化的教育，不仅仅是在毁灭孩子，也是在毁灭生活。怀特海用建筑艺术为例，说明尊重差异的个性化教育的价值。诺曼底式的拱形门上的锯齿形花纹为什么那么美丽而有魅力，而许多现代的手工艺品为什么显得丑陋粗鄙？一个重要的原因，就在于“现代的工艺品多按精确尺寸设计制作，而古代的艺术品则随工匠的风格有所变化：现代的紧凑局促，古代的舒展开阔。”是的，好的教育如同好的艺术品一样，一定是从容不迫的，个性鲜明的，舒展开阔的，兴趣盎然的。