知识与智慧

#一言难忘##书香[超话]#

读与思（2月6日）

罗列每个人应该掌握的各种学科是毫无价值的。学科太多了，所有的学科都有值得学习的若干理由。也许，这种知识的过剩状态对我们来说是幸运的，因为对许多重要原理的愉快的无知，使这个世界变得趣味无穷。我非常希望让你们铭记于心的是：虽然智力教育的一个主要目的是传授知识，但智力教育还有一个要素，模糊却伟大，而且更重要——古人称之为“智慧”。没有一些基础的知识，你不可能变得聪明；你轻而易举的获取了知识，但未必习得智慧。——（英）怀特海著，庄莲平、王立中译注：《教育的目的》，文汇出版社2012年10月版，第42页。

昨天有朋友在读书笔记后面留言：“怀德海原文讲的是智慧，朱老师后面怎么去讲智力了？智慧和智力是两回事，逻辑有点乱。”是的，一般而言，智力与智慧还是有明显的区别，智力主要指人的认知能力，智力的高低往往用智商来表示；智慧则包括智商、情商等多方面的能力，有人认为它是由智力系统、知识系统、方法与技能系统、情意系统、观念与思想系统、审美与评价系统等多个子系统构成的复杂体系所蕴育出的能力。但是，怀特海并不是严谨的心理学家，在他那里，智力与智慧是相对于知识而言交替使用的概念，两者没有严格的区别。正如他所说：“智慧是掌握知识的方法。它涉及知识的处理，确定有关问题时所需知识的选择，以及运用知识使我们的直觉经验更有价值。”人的智力或智慧与知识有关，它是人们获得知识、掌握和驾驭知识所需要的，丰富的知识本身也是智力或智慧发展的前提。但是，智慧和智力又不等于知识。“通往智慧的唯一途径”就是在知识面前享受绝对的自由，但是，“通往知识的唯一途径”，却是在获取有条理的事实方面的训练。知识是智力和智慧形成的前提条件，但不是充分必然的条件。也就是说，没有知识，必然没有智力与智慧，但是有了知识也并非必然具有智力和智慧。教育的任务，不是简单地灌输知识，更重要的是发展智力、培养智慧。