文学艺术赋予我们生命活力和洞察力

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读与思（3月5日）

艺术和文学在赋予生命活力方面，并不只是起到了一种间接的作用，它还给予我们洞察力。世界的广阔性，远远超出了我们有着各种精妙的反应和情感的波动的肉体感官之所能及。洞察力是具备控制力和指导能力的先决条件。各民族之间的竞争，最终将取决于工场而不是战场，胜利将属于在利于成长的条件下工作、受过训练并精力充沛的主人。艺术——这是其中不可或缺的、根本的条件。——（英）怀特海著，庄莲平、王立中译注：《教育的目的》，文汇出版社2012年10月版，第79页。

艺术教育，过去我们更多地把它理解为专业教育，是为了培养艺术家的教育。其实，文学艺术教育对于人的成长具有非常重要的作用。美国国家教育科学院在对1999-2000学年度与2009-2010学年度的艺术教育进行对比研究时，做过一个有5万多本科毕业生参与的问卷调查。其中有一个问题是：“什么知识最有用？”回答的结果颇为耐人寻味。毕业1-5年的答案是“基本技能”，毕业6-10年的回答是“基本原理”，毕业11-15年的结论是“人际关系”，而毕业16年以上的则提出：“艺术最有用”。艺术教育不仅是人的全面发展教育不可或缺的重要组成部分，而且是赋予我们生命活力和洞察力的重要源泉。《美国艺术教育国家标准》指出：“如果一个人缺少了基本的艺术知识和技能，那个人就不能说自己真正接受过教育。”文学艺术的素养是人的素养的重要内容，而人的素养直接决定国家的凝聚力与竞争力。正因为如此，怀特海说：“文学和艺术在一个健康而组织有序的国家中。应该起着十分重要的作用。它们对经济生产带来的贡献，仅次于睡眠和吃饭。”，他认为，学习文学艺术虽然是培养文学家艺术家的重要路径，但是，让更多的学生学习文学艺术，是为了创造“作为健康生活的条件”，这是因为，“艺术之于人类社会——就像——阳光之于自然界”。教育中没有艺术，就像生活里没有阳光。艺术不仅是人的精神力量源泉，也是一个国家和民族的精神力量的重要来源。正是在这个意义上，怀特海指出，民族之间的竞争，最终取决于受过包括艺术教育在内的良好素养教育的人，尤其是受过良好训练、占人口绝大多数的普通劳动者。