拆分还是整合？

早上第一节课，我上了《树和喜鹊》这课，很多老师在赛课过程中，都选择了这一课。因为是童话故事，有趣，好玩儿。所以，我也仿造杨波老师的课，搬到了我们班。

整节课下来，自我感觉就是：我完成了我该完成的，但是，下课后和指导老师讨论，我达到了什么目标呢？（简而言之，学生学懂了吗？）

第一，语文教学是否要分板块化？我可能是看了太多的公开课，所以我觉得一篇课文完全可以分解后，按着自己的逻辑来讲（比如，先讲第一段，再讲第五段，最后讲第二段，只要你能衔接上并合理）。但是，我今天上完这课后，拆分完感觉比较散，重要的目标和点好像没落实。那板块是什么呢？（引入-生字-按自然段讲-总结）如果这样讲，我又觉得太传统，没什么新意，没什么创造点。有点儿矛盾[允悲]
第二，语文教学应细致再细致。低段识字教学应反复和细致，过一遍肯定不行，同时，重点的词语要反复咀嚼，通过想象、举例、说话等多种方式，强调词语。
第三，语文教学如何吸引学生的兴趣？低段的注意力比较分散，口令啊，教师的语言啊，环节的衔接啊，都需要仔细琢磨，不能草草了事。关注学生永远是课堂的核心，教学不是把课拉完，而是扎扎实实的把东西教给学生。

继续加油叭！

分享最近看到的一句话（吼吼吼，很不错）：孩子们本当有正常的童年，最好不要惊醒他们的梦想。做过梦的孩子是幸福的，珍惜梦想的孩子也会永远幸福。人如果过于现实了，也就很容易走向猥琐。#好的老师可以治愈学生的童年##语文老师多少是有点东西的#