（内部讲课——名与实）

一、为什么需要学习方法？

先讨论一下方法吧。为什么需要学习方法？

学生:有方法可以提高学习效率。

大家把视角放回远古世界，这个世界没有知识的时候，人类该如何认识这个世界呢？

学生:先是认识到事物之间有同有不同，然后分类第一是感觉，第二是分类。

如何分类呢？先确定标准，对吧？你有没有发现，这个事，已经是方法了呢？就是说，当你在用某一种规则，来帮助你分析外物的时候，这个规则自然界存在吗？

并不存在，这个规则是你赋予的。有了这个规则，你眼中的世界就开始有序。

比如伏羲一字开天地，写一个一字，就是地平线，分开了天地，世界开始有序。

又比如我们观天，天上的星星我们是记不清的，所以古人就画出了参考标尺，周天星图。有了星图，星和星之间的相对位置，就更容易确定了。

如果没有星图，你只会说，这一颗，那一颗，但具体哪一颗，大家各自不知道，没办法沟通对吧。

1、沟通需要标尺

我们回到了关键之处，沟通。你自己知道那颗星，你要告诉我，但我不知道。你可以怎么告诉我？

学生:把自己看到的画出来。

你画出来了，他找得到吗？你把你摸的脉画出来，谁能对照图，去摸到？

学生:把那颗星的特点描述出来？比如方位，亮度？

不行。一定要有标尺。也就是说，先有方位。没有方位的时候，画也画不明白。

大家发现没有，一个是沟通，一个是效率。这就是方法的意义。没有方法，你知道，别人不知道，讲不清楚。

脉法学习是不是也是如此？千百年来，有没有人讲过脉法怎么学？没有一套可以用来沟通的方法吧？

2、效率

另一个是效率。有了方法，你去看星星，一目了然。也不是完全没有，24脉就是一种尝试。但这只是一种参考标尺。

如果我们换掉这套参考标尺，用另外一套标尺，脉本身会有不同吗？

学生:不会，脉就是脉。

四时脉，只是解读方法不同，对吧？而这个方法，是人赋予的，并不是天地生成的。

也就是说，存在一种方法，更简单，更方便，更高效。只是，还没有人做出来。

就像星图，我们有28宿，西方有88星座。同样是星空，有不同的解读。

我们说猎户座的腰带三颗星，你们知道在中国，叫什么吗？参宿一二三。另一个名字叫，福禄寿三星。

学生:参宿三星，我国民间称之为“福、禄、寿”三星。在现代天文学中是位于猎户座的参宿一、参宿二和参宿三，都为蓝巨星。三颗闪亮的蓝星，构成了星座之王猎户座的腰带，也成为冬季夜空中最具代表性的标识。

二、名与实

对。

现在问一句，腰带，和福禄寿，这是星空本身吗？这里要讨论一个很复杂的哲学问题。名和实。腰带和福禄寿，都是名，不是星本身。

发现没有，用不同的星图，得出不同的解读。在名的层面上，答案是不是不一样？

学生:嗯，是的，认识不一样。

但是在实的层面上，有区别吗？

学生:没有。

我换个问法，女生穿男装，和穿男装的女生，一不一样？一样的话，名一样，还是实一样？

学生:实一样。

喝了半杯水之后，一个人说，我居然还有半杯水，另一个说，我怎么就还剩半杯水？名一样吗？实一样吗？

学生:剩半杯水的实一样

1、名与实的区别：一个是观点，一个是事实。你发现了什么？名和实最大的区别在哪里？

学生:实不依据人的认识存在，而名依据人的认识存在，但人的认识可能有很大区别。

对。实可能没那么大的区别。但名，却随着不同的认知主体而出现变化。不同的认知主体，有不同的认知方法，而这个方法，不是客观的，是人为的。

好了，如果我们建立了这个认知，我们现在来看看中西医。

很多人说，世界上只有一种医学，这个话，对不对？世界上只有一片星空，这个话是对的。世界上只有一种星图，这个话对不对？星空是什么？星图是什么？

学生:星空是自然客观存在的，星图是人对星空的认识。

对。一个是事实，一个是观点，对吧？这个话呢？医学是客观的吗？医学是一种认识，认识就一定有最核心的方法设定。而这个方法设定，就会根据主体而有变化。

（未完待续）