差生进步有两种，一种是开始差，但是阴差阳错进步了一两次，不过最终还是原样；另一种开始也差，但是一直在进步，可能步子也不大，不过最后不是差生了。

第一种你问Ta为什么进步？大概率说不出来，就是觉得自己运气好之类的。倒不是谦虚，是真的不知道。按说进步了，应该可以说出来自己为什么进步，最近做了什么让自己进步了，哪些可以继续加强，又有哪些需要保持。
第二种你问他为什么进步？大概率会讲出几条，比如英语2个语法弄明白了，物理有一个公式会运用了。有的孩子嘴上说不出，但心里明白，下次要把另外3个不会的语法弄清楚，还有特殊角的三角函数值要背一背。

两者的差距其实并不是做多做少的关系，因为都进步过，一定都做了一些事而且做对了。那差距到底在哪儿呢？

只进步一两次的同学，只是本能反应地努力了一下，思考和总结太少了。

反思和总结是进步最重要的环节，不过很多学生压根没重视过，宁肯上课外班，刷一堆题，也不愿意花些时间想想上次错了哪些题，到底丢分丢在什么地方。他们觉得只有做题的时候才需要思考。

思考本身其实挺累的，有人因此失眠，脱发，食欲不振，甚至神经衰弱，都是经常思考的人会得的通病。因为思考需要消耗相当多时间和相当大精力，才能把一个事情的来龙去脉想通顺，然后再去做。这种有准备的执行才是执行，执行后才会有反馈，才能进一步指导自己下一步的执行和思考。这就是阶段性的小结。