假期少打扰孩子，须知：沉浸式阅读，就是一种刻意练习
#家长大学课#

打字这件事情，我经历了三个阶段。
第一个阶段是会打字。
刚上大学的时候，意识到以后要经常用计算机了，这上机一次一块钱，对当时的我来说，感觉还挺贵的。于是找了本书，我们几个同学跑去向机房老师借了一个旧键盘出来，练习盲打。花了好像一个月的样子，基本上不用看键盘就能盲打了。
第二个阶段，发现速度慢，就刻意去练习几天。
除了学校作业，我自己花钱去机房，就做一件事情，编程。每日一小时，提升自己的编程水平。每隔一段时间，会发现，自己的打字速度影响了自己的思维，那就在每日验证完自己的程序后，剩下的几分钟时间里，调出打字软件，一阵狂练。几天之后，满意了，就不管了。过一段时间，感觉速度不够，就再去狂练一阵。
如此三番五次，有一次，我要教一个不怎么编程的同学学习编程。他看我用电脑，吓了一跳，说：你是人吗？打字也太快了。我一愣，也发现了：比如我打“#include”这几个字符出来，我自己是一点感觉都没有的，因为编写程序，每天开机，建立新文件，就必然先打出这几个字符来，一种不经过大脑的感觉。而，有些机房，还有286，386电脑，我打出这几个字符之后，显示器还要过一会儿才显示的感觉，同学有些吓到了。
第三个阶段，QQ催人打字快。
毕业后，用上了QQ这个软件，开始的时候有瘾，同时要和好几个人聊天。不知不觉间，感觉打字速度又提升了一个层次。某天，路过市场部，两个同事在说自己五笔打字如何如何专业，我玩心大起，说拼音就够用了。和她们比赛了下，结果她们两个输了。当然，专业五笔打字练熟了，肯定比我快的，那天我还赢在了心理素质上。我嘻嘻哈哈无所谓，她们要捍卫自己的专业声誉。

上面的故事，我隔三差五讲给孩子听。
打乒乓球的时候，告诉她，有些动作，为什么要多次重复刻意练习，形成肌肉记忆；为什么要实战练习，用上我们练习过的技术。
讨论数学题的时候，也告诉她，感觉到某个领域有不足，那我们就专题练习，夯实基础即可；有时候，我们也向前看，去做一些更高层次的题目，突然发现自己以前不够熟练的某个领域，因为在另外一个领域大量使用，也变得非常熟练了。就像我们因为用QQ同时和多人聊天，结果把打字速度给提升了一个层次。就像我们斗24，结果口算能力大大提高，思维更敏锐，更习惯一题多解了，真不愧时大脑的体操啊……

同样的道理，假期里，要多给孩子准备书，让孩子自己选自己喜欢的书，让孩子多沉浸在阅读中，这也是一种刻意练习。是一种潜移默化，提升自己学习能力的刻意练习。因为阅读能力，阅读品质是学习能力的基础。

（1）多用就是刻意练习，就在提升阅读能力。
语文教材上那么多的字词，我们只有多阅读，多用，不断的用，才能把这些字词熟练起来，所以，哪怕是漫画绘本，只要孩子们爱读，让她读，先慢慢扩大字词面，养成阅读习惯，拿到什么书都能读一读，阅读速度起来了再说。
当然，我们也要适当引导，一开始就给品质不错的图书。

（2）多读才能提升阅读速度。
不要在乎孩子读“闲书”之类的。和打字，打乒乓球，做数学题一样，多阅读，速度才能快起来。这是一个自然提升的过程，只有量到了一定的程度，才能产生质变。
大多数人都有这样的体验，某一天，突然自己的默读速度，就很快了。拿到什么书，都能快速去看看目录、前言、内容简介什么的，判断自己要不要读，或者读哪些章节，像一个成年人一样选书了。

（3）假期可以适当引导孩子主题阅读
可以从简单的成套系的阅读开始。寻宝记，孩子喜欢，那就把全套都买来或者借来……英文一样的，Who was系列，孩子喜欢，那就多买几本。
孩子对机器人感兴趣，想“研究研究”。那我们就多准备几本这个领域的图书，甚至你也可以读一读，然后讨论的时候，你串一串：这本书讲了这个，那本书讲了那个……我们整合一下啊，差不多能描绘出来一个未来机器人应用的全貌了……云云。引导孩子自己主题阅读，选读，为将来自己研究式阅读，打一个样，做一个模拟。
小学阶段，能做到这样，那就不错了。

最后提醒，孩子沉浸阅读中时，也是一种专注力的培养。大家别去打扰。甚至吃饭叫一声，不来就算了，饭可以再热，没什么大不了的……

今天的文章，算是和以前发的：《大量阅读，就是语文课之外的“用起来”》的补充，请君结合起来看。