#教师资格证# 《伯牙鼓琴》教学设计

伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

（1）设计教学目标。
①正确、流利、有感情地朗读课文，读准字音，读通句子。
②借助书下注释和课外资料理解词句意思，读懂课文。
③理解伯牙的悲痛之心，感受朋友之间相互理解、相互欣赏的真挚友情。

（2）设计教学过程。

一、课前导入
多媒体播放课件，呈现与“知音”有关的句子，进而引导学生：同学们，人们常说“千金易得，知音难寻。”“人生得一知己，足矣！”由此可以看出，知音是何等的珍贵啊！今天咱们就来学习一篇关于“知音”的文言文，讲述的就是两千多前春秋时期的一个动人的故事。（教师板书课题）

二、整体感知
（1）学生自由读文，要求读准字音，注意停顿恰当。
（2）教师范读，引导学生感受文言文的节奏和韵味，在读正确的基础上读流畅。
（3）借助课后的注释及预习，学生自读课文，圈画生字词，初步感知故事内容。

三、深入研读
（1）同学们，今天我们学习的是一篇关于“知音”的文言文，你能围绕“知音”，把课文分成两部分吗？
明确：
第一部分：伯牙遇到知音，欣喜万分。
第二部分：伯牙失去知音，悲痛欲绝。

（2）默读课文，思考在茫茫人海，为什么伯牙独独把子期当作知音？
明确：伯牙善鼓琴，钟子期善听。

（3）学生自读课文，找一找课文中哪些句子形象地写出了“伯牙善鼓琴，钟子期善听”呢？
明确：伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”

（4）在子期死后，伯牙有何表现？由此带给你何种感受？
明确：伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。由此能感受到伯牙与子期间真挚而又可贵的友情。

四、拓展延伸
想象一下，伯牙的琴声还会描绘哪些自然景物？钟子期又会如何称赞？自由发言说一说。
明确：伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“……”；伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰： “……”。

五、小结作业
小结：学生总结，教师补充本课所学，进一步体会文言文学习的乐趣。
作业：课后配上《高山流水》的音乐朗读课文，做到熟读成诵。