北卡大学教堂山分校师生矛盾酿成无法挽回的悲剧，这一惨案再次为师生关系敲响警钟。
　　师生关系本是人际关系中最亲密友好和最值得回味回报的，结果这对师生关系弄成剑拔弩张你死我活。
　　很难理解师生之间有什么说不透的话和解决不了的事，短短两年相处时间，哪来的积怨和仇恨？学生伤害老师涉及违法犯罪，属于另外一个话题。
　　我想从老师这方面说一下这件事。在我的教育“理念”中，教育与其它行业不同，教育是有温度的高情商职业，从事教育必须融入情感，情感在教育过程中应该时常得以体现。
　　教育是春雨润物，不能立竿见影，不能强行逼迫，不能操之过急。老师应该遵循教育规律，懂得教育是循序渐进过程慢火煎良药，须有时间保障。
　　教育因人而异，教育者应该善于发现被教育者的所长优点和独特之处并挖掘学生内在潜能和宝藏，调动激发学生主观能动性和学习创造欲望。让学生扬长避短在自己最喜欢最擅长的领域充分发挥自己的长处。
　　有经验的导师不给学生布置任务，不将自己要做的事儿强加给学生。通常先是问学生想做什么？愿意做什么？能够做什么？给学生更多更大的选择余地和自主权。
　　虽然被称为实验室“老板”的博导对博士生拥有绝对权力，他们之间存在事实上的领导和被领导的关系。但当老师的最好少用权不压制，多与学生在心灵情感上沟通交流，晓之以理动之以情。
　　师生之间不完全是教育与被教育和管与被管的关系，也不该有那么多师道尊严。师生之间是平等的，应该像朋友那样相处，互相尊重互相学习互相促进。
　　通常情况下，师生关系如何？如何改善师生关系？老师责任更大一些，主动权更多一些。如果老师主动接触学生，愿意与学生交朋友，师生关系一定会融洽和睦。
　　举个例子，儿子在香港读本科时，一位外国老师曾对他说，你作为我的学生，是我的好运，我感到很荣幸。当学生的听到老师这样说，心中温暖可想而知。
　　有一位老师课程结束后，专门找到儿子和另外两位同学请他们喝茶并合影留念(图一)，一再表示你们给我当学生是我的荣耀，他还特意给儿子写了一段话(图二)。
　　不管老师是客气还是谦虚，他们这样做，这样对待学生，怎么能不让学生感动？怎么能搞不好师生关系？
　　老师怎么对待学生，学生又是怎么对待老师，当老师的尤其大学老师应该心中有数。这位北卡大学老师对动了杀心的学生竟毫无察觉？他对人际关系和情感是不是有些痴钝和麻木？#象说#
（图片摄于香港）