对于大部分的家长来说，高考基本上是孩子学袭的终极目标，因为以家长的能力和认知，基本上到这就是尽头了。孩子跨越过去后，家长基本上就鞭长莫及，没有掌控力了。

但是对于孩子来说，进入大学，他的人生才算是刚刚开始，但是如果在进入大学之前，有些能力如果没有得到培养，那么即使高考考得很好，将来大学毕业走向社会，也未必就能够有一个很好的人生。

甚至在多年以后回顾自己，才发现高考是自己的巅峰时刻，然后又重新回归普通，泯然众人。

那么我们提前给孩子做规划，就不能够仅仅是从学袭的角度来规划，把能够利用起来的时间都拿来学袭学科知识，其他方面能力的培养选择忽视，功利性特别强。

这样规划出来的孩子，一定是一个学霸，而且初中高中的选拔机制基本上都是把学霸和学霸集中在一起。这样的选拔机制适合知识的学袭，也更适合老师的教育。

所有的老师都喜欢教学霸学生，因为教起来太舒服。给顶级学霸讲题，老师往往只需要稍微提一下思路，顶级学霸就秒懂，后面基本上不用老师操心。所以就有美国奇葩游泳教练谢曼・查伏尔，自己不会游泳，但因为有丰富的理论知识而培养出了众多的世界游泳冠军。

在有天赋的顶级学霸面前，不需要老师有多优秀，只需要老师给你一些方向性的提示就可以了。

对于大部分的学霸来说，老师只需要在关键的步骤上说明一下，学霸就清楚了。而关键的步骤是怎么来的，学霸可以自己去推导出来。老师教这类学生也是很轻松的。

但是对于普通孩子来说，老师教起来就比较费劲了，一般情况下，要一步一步地详细推导，过程基本上都不能省略。老师想偷一下懒，跳一两步步骤，马上就会有孩子表示听不懂，不知道怎么来的。

这都还算好的，有的时候因为普通孩子的学袭内容有缺漏，一步正常的推导过程因为孩子的知识点缺漏而无法听懂。有的老师会停下来把缺漏部分也推导一遍，给孩子补上，有的老师反复讲两遍后，听不懂的只能下来自己去往前翻书补缺漏，或者就干脆听不懂跳过。

从学袭能力的角度来说，学霸集中在一起（重点初高中），有利于老师的教学步调一致，方便备课和讲课。但是从社会生活的角度来说，社会上各种层次的人都有，学霸也不可能总是和学霸们在一起，总是要和形形色色的各式人等打交道。

这时学袭能力强也未必能够工作生活顺利，还需要有和各色人等打交道的能力。比如沟通的能力、语言的艺术、察言观色、同理心等等。在自己本身三观正确的前提下，学会生活自理能力。

这里说的生活自理能力不是简单的吃饭穿衣，而是包括自己能够在没有他人的协助下，办理各种学袭、生活、工作中需要碰到的事情。比如租房、旅游、订餐、办理银行卡、做饭、收拾房间等等。

在这方面，我们家长把孩子保护得太好了，基本上除了衣来伸手饭来张口之外，其他的都给孩子包圆了。让孩子失去了均衡发展的机会，除了在学袭上愿意动脑之外，其他方面依赖心理太强，失去自我。

即使不从为社会做贡献的角度考虑，也应该从个人生活的角度考虑，不能让孩子做一个综合能力低下的人。

而要想培养这些其他方面的能力也很简单，就是家长在平时除了学袭之外，做一个弱势的家长，多给孩子一些锻炼的机会。比如多指使孩子干点家务活，在这方面，家长越懒，孩子就越勤快，将来孩子就更容易适应社会。

从孩子的角度来说，高考分数真的不代表什么，只能作为一个敲门砖，进门后的发展靠的是综合能力。毕竟不可能所有人都去搞技术，但是如果有技术打底，再加上业务能力强，就比其他人更容易成功。

所以在做规划时除了要规划学袭之外，对孩子其他更方面的能力也要注意培养。除了刻意训练之外，也要注意平时潜移默化的身教行为，要尽量保持言行一致。

比如不要一边教孩子要对同学大方，一边又因为家长自己占了点别人的便宜而回家沾沾自喜和家人分享。

要特别注意，一个情绪稳定的家长教出来的孩子心理承受能力会很强大，将来面对各种学袭工作生活上的问题都会更容易应对。在这方面，家长要尽量做好表率。

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