关于如何用“三色批注法”做精读，我再详细讲一下，希望家长们在帮助孩子阅读时，可以用起来。

首先，这种方法适用的范围，我认为是小学高年级为佳。因为这是精读开始打基础，或者说是入门的一个较佳年龄段。
其次，在内容上，我们知道，文学体裁分为诗歌，戏剧，小说与散文。这种方法较适用于散文。或是可以这样理解，除了诗歌戏剧小说以外的文章，都可以用这个方法来批注。
最后，有的同学又问，说明文与议论文能不能用这样的方式。说明文与议论文批注重点是找关键信息，包括关键词，中心句。说明文中与说明对象有关的介绍，说明方法；议论文围绕论点有关的论证，都是关键信息。

具体方法上，我们知道一篇文章的表现方式主要有叙述，描写，议论，抒情和说明。

记叙文多采用叙述、描写、议论与抒情；议论文以议论为主，说明文以说明为主。

在一篇文章中，叙述的语言多是与故事情节有关的。情节包括了“六要素”，时间、地点、人物，事情的起因、过程与结局。
举个小例子。比如《百家饭》这篇文章的开头“我小时候很顽皮，人家爱称我'小猴'”。这一段话中的顽皮就是与情节有关的关键信息，正是因为顽皮才导致后面掉进粪坑的故事发生。小猴则是一个比喻，形象地解释了顽皮的程度。
对于这类的语言，我们用黑色笔来批注。只要是与“六要素”有关的重要信息，我们都可以用黑色笔来批注，来解释。

描写的语言是什么呢，以写作方法与修辞方法为主。或说是以使内容变得生动可读的语言。再简单一点，就是同学们口中常说的好词好句之类的。当然，不限于好词好句，因为修辞方法有很多，比如比喻、拟人，夸张，排比，借代，对偶，反问与设问，等等。

写作方法则更多了。
这部分的难点是写作方法，笼统地讲，只要能使文章出彩，增加表达效果的内容都可以属于写作方法，它是一种“手段”。比如托物言志，借景抒情，对比反衬，铺垫伏笔，象征与烘托，白描与联想……
另外，人物描写，比如动作，语言、神态，以及环境场景的描写，也都属于。

至于写作方法与修辞方法要怎么区别呢？告诉同学一个明显的点：修辞往往聚焦在句子上。而写作方法往往更宏观，更考虑整体性。两者是大与小，整体与局部的关系。
共同点就是，都是为了给文章做“装修”。
以上这样的语言用红色笔标注。

议论与抒情的语言，我们用蓝色笔批注。
这部分内容有一个共同点，都属于作者表达自己的内心的内容。如果文章是以第一人称来写的，那么尤其要留意这一部分内容。语文阅读考试中的难点，比如中心思想，主旨，分析作者所思所想，都是从这部分提炼而来的。
如果文章以第三人称的方式出现，那么文中主要人物的心理活动（主要是直接刻画或是内心独白，不包括间接表现）的描写就要画入这部分。因为要借助这部分内容做好人物分析，以更好地理解内容。

一篇语文阅读考查的难点，无外乎这些内容。
比如概括主要内容、划分内容层次，关键语句或重点段落的作用，都与黑色笔批注的内容有关。
比如赏析句子，分析人物或是修辞的作用，多与红色笔的批注有关。
分析作者的思想感情或是文章主旨的，则与蓝色笔的批注有关。

所以，在精读上学会用三色笔做批注，才能真正地理解与读懂一篇文章。

而真正的读懂一篇文章，首先还是理解主要内容，其次掌握其中运用的各类写作方法与修辞手段，最后是深入地分析作者的思想感情。

有时候，三色法也会有重叠与交叉，比如作者的抒情段也有很优美的修辞，描写的部分是一个关键情节，开头既交代了时间地点人物，也点明了作者的心情……

所以无论什么方法，都不是一成不变的。最后要达到什么效果呢？”手中一色笔，心中三色分。“甚至是手中无笔，但是眼中每一句话，每一段内容都有吃透。阅读什么文章也不怕。
能力碾压一切方法！

但是开始时，还是老老实实学会用三色笔。

最后我想说，就算读懂了一篇文章，能把文章分析得头头是道，也未必阅读理解得高分。因为答题还涉及语言的组织和表达能力，有多少同学“我理解，但是我说不明白”。
所以，还是要练笔，多写作。

前段时间看到一个教育博主说，到了中学，作文再努力，也提高不了几分，不如多花时间在阅读做题上。可是我想说，你不努力写作，就会落得更多。
另外，写作好的人，阅读理解往往不会差。
但是阅读好的人，却未必能写好作文。

我不想把阅读与写作非得分出谁更重要来。这本身就是伪命题。你能把语文的“语“和”文“分开吗？

学好精读，有助于写作。写得好作文，分析文章也不会差。这才是语文学习的”三观正“。