从事教育工作（数学）已经六年了。在决定生娃的时候就决定要鸡娃，也在婚后先自鸡了一段时间。我个人说下自己的经历还有这些年的教育经验吧。（网友分享3000字长文[开学季]）

要重视德育。比起智商，家庭资源，培养性格这些综合素质更重要。

不知道大家都记不记得小时候学过的《伤仲永》这个故事，我个人感觉自己的成长还是很符合这个故事的逻辑的。曾经是十分辉煌的“别人家的孩子”，后来便开始“摆烂”。要说产生这个变化的转折点，应该是青春期自身心理的变化以及父母营造的家庭氛围和学校老师没有给予及时正确引导的结果。

我一直觉得人出了社会后之所以有那么多差异，大部智商决定的不是最主要的，我更认为是家庭储备的资源、孩子的个人性格反而这些综合的东西影响了发展。自己从大学时候就反思了很多自己的成长路径，然后也做了不少总结。

首先，父母营造的家庭氛围非常关键。

我父母是非常拼的一代人，但是我父亲性格是典型的大男子主义，从小在家里要求绝对权威，哪怕是很小的事情都不容反驳，而且对我们经常用打压式教育，语气和态度让人非常接受不了，不管男孩女孩都是秉承“惯子如杀子”的理念。所以我和弟弟的青春期，虽然来的晚但是很长，长到我结婚一年后才走出这种原生家庭困境[Lol]。

我妈妈是一个非常温柔贤淑的人，但是她们那一代，勤俭节约惯了。在创业阶段，对我那种几乎“苛待”的消费观让我对他们意见非常大，以致严重影响了我和弟弟现在的金钱观，具体大家可以参考下疫情三年解封后报复性消费心理。另外母亲是情绪内耗型性格，有时候在我看来，还有些“被害妄想症”，总是困难想前面，很多问题想的十分复杂。

在这种氛围下，我自己性格从小也是强势但是容易和别人红脸，嘴巴也蛮厉害。因为从来不觉得有事可以好好沟通（父亲在家对我们就是这个风格），但是遇到事情也是非常容易被别人干预到心理，非常容易陷入各种情绪内耗。很多事还没发生，自己先怕了，心理素质很不稳定很敏感。

自己读书到中学，虽然成绩也是不错，但是因为学业压力的增加以及周围佼佼者也越来越多，自己给了自己很大压力。父母也是从来没有给予理解，反而觉得自己不给力，所以后来干脆选了离家远的学校上课不想再听，也就导致高中前两年基础其实没打好（高三自己通过课后用功，又补起来一部分，同时形成了自己一套学习逻辑体系），最后上了二本但是其实大家都觉得这不该是我的水平吧。

其实在这种家庭氛围下，我从小就很排斥结婚生子，尽管父母婚姻经营的很好，他们的事业在同龄人中也算不错，但是我始终觉得生儿育女是世界上最难最庞大的工程，甚至有一种父母和孩子生来对立的感觉。所以相对于表面的成绩，我其实首先更看重孩子的心理健康和性格塑造，也就是现在大家所谓的“核心内核”。

我不觉得为人父母天生就会，太多父母总是不学习就按照社会经验来对待孩子，这种父母在我眼里是最不负责任的。婚后我一直拖延要孩子的时间（其实确实是有些恐育）自己看了很多心理方面以及教育方面的书籍，（很多很多，如果做书单可能要写蛮久）给自己做了很多心理建设，同时也结合这么多年教育经历和见过的形形色色的学生，也在不断发现问题解决问题，比如风爸常发的一些除了鸡娃教辅工具和教育方法外的很多问题，自己每次遇见了也会和老公讨论，以后我们遇到这种问题该怎么做，如果感觉很难办，就会卖相关书籍来看总结下。（具体问题太多了，就不一一展开叙述了[Lol]）

其次，学校老师的引导。

就德育而言，我不觉得现在的学校在这方面做的很好，老师现在对很多人而言就是个职业，大班课一个教室几十个人，老师不可能每个都顾及到。我印象最深的老师其实是高中一个班主任，专业能力极差（如果有问题他会说把答案记住就好别的不用管了），但是对学生非常差别对待，这种差别主要是体现在对漂亮女生尤其关照。当时的这种态度其实对正在塑造价值观的我们还是很有影响的（就会觉得女孩子漂亮也是优势甚至是可以争取某些特权的优势）。

其实每个学校并不乏这种老师，所以很多家长指望把孩子送去学校被老师教好的想法并不切实际，更不要谈现在很多学校的很多行为也蛮“功利”，反而会激发孩子性格里“恶”的一面，尤其是幼儿园的教育。就德育方面还是家庭教育打底，学校打辅助会更好。

孩子的某些性格特质其实在日常中是可以通过做事风格体现出来的，如果一旦发现问题，给予及时引导解决问题更好。尤其是青春期前后，其实我是相信孩子可以相对平稳度过青春期的，前提是尽量把孩子当做相对独立的个体对待。不管年龄大小，孩子从生下来就是有自己独立人格的，应该得到父母的尊重，只要我们尊重教育规律，给予适合他们的引导，同时抓大放小，每个孩子都可以是好孩子。

然后再说下单纯就“智育”层面自己这些年浅薄的教育经验吧。

1. 小初阶段的成绩有很大欺骗性，小初阶段的所谓的“学霸”可能并不是真学霸，家长不要太早沾沾自喜。

如果想要孩子走的更长远些，建议以终为始，看下某个科目的最终培养目标是什么或者说搞清楚学某个学科的底层逻辑是什么，对每个学段的学习都要侧重这个逻辑的培养而非只是单纯追求成绩的漂亮（因为对于小初阶段的学习而言，很多知识是记忆性的，甚至包括某些数学知识，但是其实并没有给孩子建立起某种能力）

2. 撇开极少数的天赋异禀的孩子以及智商有问题的孩子，其实大部分孩子的智商差异并不大，所以“鸡娃”是有用的。

我理解的和自己主张的所谓“鸡娃”并不是到了学龄阶段疯狂给孩子报班或者是疯狂刷题学习，这样子太累也非常容易物极必反。我认为真正的教育其实是寓教于乐的，因为学最终也是为了用。填鸭式学习是现在大部分公立学校的方式，但是如果有条件，我还是尽量建议在孩子学习过程中辅助必要的实操或者是在日常生活中灌输，具体可以参考学习很多理科知识的时候学校老师都会带我们做实验，其实很多现象日常中常遇见，遇见了顺便科普下就可以。量变达到质变，生活是最好的老师。但是与此同时，这样子就比较费家长，家长要善于观察而且要自鸡成“德智体美劳”全面发展的现代型家长[Lol]

3. 客观看待“刷题”这件事。

其实大家都明白，我们学课本的例题也好哪怕告诉孩子某个知识点也好，为的是教会孩子某个事情的底层逻辑以及举一反三能力。如果孩子能够理解到位了，重复刷题的意义并不大。但是对于某些知识点，质变需要量变的积累才能达到，做的多了对于知识点的理解就会深刻，广度和深度也会拓展开来，同时自己也会总结出思路。至于哪种题目需要刷哪种不需要，每个孩子因人而异。

4. 好老师确实可以事半功倍。

每个人人生阶段都会遇到几个印象深刻甚至改变自己的老师，不是太好的就是太差的。就单纯智育而言，好老师确实有好方法，好方法可以让娃豁然开朗少走弯路，甚至某个方法可以通用到所有学科。

5. 最后说下辅导班吧，辅导班的水分很大套路很多。

很多辅导班老师其实教师资格证都考不下。我知道在线教育火的那几年，有一个在线老师，自己把自己吹捧成名师，但是其实是做保险出身的，但是家长确实很吃她的那一套，所以报价高也愿意付费，靠这个买了好几套房。其实很多辅导班有时候会在入学考试或者试听的时候给孩子故意把题目出难一点儿，然后学一段时间后就出一些很简单的题目测评，家长看到成绩提升了就会觉得有效果。

选辅导班老师（尤其是小地方）不要人云亦云随大流，别人都去的机构不一定是适合孩子的，可能是机构营销做得好，也不要尽信教学成绩或者是机构营销出来的所谓名师。家长要多考察。首先基本的证书要有，然后去试听讲课，可能家长会觉得自己不懂这门学科，但是好的老师其实可以化繁为简，如果不是很懂的情况下也能听懂或者感觉逻辑清晰，那么就还是不错的。最后可以问老师一些问题，不要问的太宽泛，问一下孩子在学习这个课程中遇到的某些困惑，学习方法，看老师的回答，要是方法太宽泛甚至太官方，是个人就知道的那种，那就先看看再说。