家长学一些认知科学、学习科学，了解学习的一般规律，可以更好地理解孩子的困难，找到支持的方向，少折腾孩子。

比如，一个低年级孩子学新字，组词、造句不灵光，是因为做题训练太少吗？大量刷题会有多大帮助呢？

做题只是形式训练，深层原因可能还是平时生活和学习的环境中，语言不够丰富。编故事、编童话少，亲子阅读少，听力词汇量少，能准确运用的词汇也少，这就是底层能力的储备不足。刷题只能把特定的题目刷熟练、考试拿高分，治标不治本。

学知识，总是在孩子现有的储备之上去建构。学知识有困难，就要去检查现有的储备是不是有亏空，而不是在建构上反复炒剩饭。

另一个常见误区，是对学习兴趣关注不够。很多家长认为学习最重要的是刻苦，学习就是苦的，而兴趣是天生的，也不重要。

懂教育的家长，则特别关注孩子的兴趣。如果3岁孩子对一条鱼感到好奇，家长就会利用这种偶发的兴趣，顺着这条鱼去扩展孩子的知识。如果5岁孩子对识字有兴趣，家长会从简单的象形文字入手，少量引入识字，帮助孩子保持兴趣，同时用不用过多的训练撑坏孩子。

兴趣从单纯的好奇，慢慢转化成了认知的成就感，变得更牢固。因此，很多兴趣看起来是偶发的，实际上饱含后天教育的努力。

家长如果对学习过程认识不够，支持孩子就容易抓错重点，甚至野蛮得采取反教育的手段，最终南辕北辙。

有的家长，对照自己的成长经历，获得了学习方面的很好直觉。更多的家长，则是通过自我教育学会了这些知识。智力教育这么复杂的任务，怎么可能不学而能呢？#育儿育己主题共读营#