学校有个选“小百灵鸟”的活动，其实就是朗读课文，声音好感情佳，每个班的名额有限。竞选回来当天，姐姐跟我说，朗读的不错，老师都拍手叫好。不知道这里有没有夸张的成分。但是，某某同学（关系不错）的同桌告诉她，某某同学给了姐姐1分。而姐姐给了她高分，显然姐姐心里略不舒服，我当时也没有更好的想法，便告诉她，首先同桌转述的这件事真实性是有待考证的，你如果真觉得介意，可以当面问某某同学。这件事儿没有了后续，因为她的性格，是不会拘泥于这种小细节的。我也无需多言，因为在她跟我描述这件事的时候，她就有了她的处事态度。社会的复杂关系，从进校门那一刻就开始了，而孩子确实就需要在这种复杂中成长，同时，这也是一个不断筛选朋友的过程。

一年级二年级，孩子会有一点点慕强心理，愿意跟成绩好的一起玩，或者父母相识的同学玩。姐姐也曾囿于一段三人友谊中，她曾跟我抱怨过，为什么我给了她什么什么她依然不把我当最好的朋友。事实上她对友谊的评价标准过于单一了，友谊不应该是去迎合和讨好，一味地强融一个圈子，这个过程是充满自我否定和怀疑的。三角形是稳固的，但三角形的社交并不稳固，好在这段很快就过渡过去了。

到了三年级，同频的孩子是容易成为朋友的，文文静静的孩子凑在一起轻声细语的聊天，而生性好动的孩子一定都扎堆在操场上。娃就在三年级结交了一个死党，学习成绩不突出，但性格开朗，有超过同龄人的独立品格，爱运动，于是这两个女汉子成了好朋友。姐姐上社团课没办法记作业的时候，她的好朋友就用便签纸给她也记一份，放学塞她书包小兜里。友谊保持了半个学期了，从不会因为小事心生嫌隙。我内心里是有一份欣喜的。最近在读《我是落花生的女儿》，许地山的女儿在回忆录中曾记录她中学时代的一个挚友，在她荒废学业的时候，挚友来唤醒她前进的动力，在她获得成绩的时候，挚友第一个送去祝福。读至此处，我做了标记，这段是要读给姐姐听的，良性的友谊一定是互相勉励，互相进步的。