#防止教师躺平多地探索教师退出机制# 现在一线教师已经被各种教学非教学的考核任务折腾得累死累活了，起早贪黑熬夜加班工作量大、周末寒暑假被占用而工资薪水却很低，都累成狗累出病来了还叫躺平啊？真的是想把教师折腾死啊。

教师进行末位淘汰竞争退出机制和加强并进一步完善教师的工作态度和工作内容考核评估，虽说一定程度上能激发起教师的积极性，刺激那些混日子躺平摆烂的教师，把一些混日子、不负责、没工作热情、教学差、师德师风差的教师，清理出教师队伍。

但是这样的方式折腾教师，增加教师负担，让本来教学任务、工作任务就很重的教师更累，会搞得教师们人心惶惶，影响正常教学工作。

另外，教师考核评估的合理完善、公平公正性也很难保证，校领导的权限很大，特别容易导致不公平不公正的不当竞争，对于不会搞人情关系、不会拍马屁的教师、还有年纪较大的教师而言很不公平。

各地开始尝试教师退出机制，本质上不是因为躺平的老师太多了，而实际上大概率是因为学生变少了、教育财政预算变少了，要想办法减少教师人数、缩减教师编制数量。

去年高考完，有小伙伴和我咨询要不要报中小学师范专业，我让她想清楚，等她2027年毕业（硕士的话得2030年左右），那时候教师工作会很难找，竞争会很卷激烈，甚至可能会有大批教师过剩。

首先，现在新生儿越来越少，等五年十年后，学校里的学生数量会大幅下降，生源数量降低，但原来有的教师数量并不会快速大规模减少，很多学校、幼儿园都会合并办学，对新教师的需求减少很多，找到好学校的教师岗位很难了，教师队伍的内部竞争也会变得激烈，可甚至还能会出现很多学校都进行末位淘汰、降低待遇、裁-员等情况。

其次，有人说可以用小班制教学解决这个问题，比如现在一个班级五六十人，那如果把这个班分成二十人的小班，那就多了很多教师岗位，原来的教师不至于失业，学生也能得到更好的教育质量，这个提法其实确实有利于教育发展，有利于学生，有利于教育工作者。

可是这样的想法是非常理想化的：很难解决的问题是，办学和给教师发工资待遇的钱从哪里来？

教育事业本身并不产生短期经济回报，是长远投资，特别是中小学阶段的基础教育，是主要靠国家花钱来支撑的，教师的工资，学校的办学经费，是靠国家给钱的，部分学校也能靠学生进行一些自营，但远远不够，多一个教师，多一个班级，多一个学校，就需要多花很多钱。

老龄化社会到来以后，年轻劳动力减少之后，创造财富的人减少了，给国家纳税创收的人减少了，但需要花钱的人增多了（老年人），社会资源有限，但社会到处都需要钱要资源，学生也在大规模减少。

投入产出比、从性价比的角度来说，想要维持现有教育预算和再增长教育预算是不太可能的，合并办学、减少教育人员数量、缩减教师编制、缩减教育事业成本更可能。

这是系统性的问题，真的很难解，所以将来想当有编制有稳定工作有较好收入的老师会越来越难。[允悲]