【#有学校将体育课改课与教育初衷背道而驰# 】2月4日，由中国逻辑学会批判性思维专业委员会、上海少年儿童图书馆、华东师范大学“佛年杯”项目组主办，OPAS青少年思辨俱乐部、汉得知云协办的寒假盛事——第二届“佛年杯”青少年辩论邀请赛暨首届“少图杯”中小学生个人辩论赛在上海顺利举办。

领着一双三年级儿女观战的崔先生表示，孩子现在所在学段的学业压力还不算大，课堂里也不一定有这样的环境，因此平时没少带着两个孩子参加图书馆的活动。

闲谈中，他还提到近期引发热议的“把课间10分钟还给学生”。崔先生认为，这一呼声很有必要，“有时为了课业，有学校把体育课改成了英语课、语文课，我觉得这和教育本身的初衷是背道而驰的。”

而到了下午以初中、高中组为主的团体赛上，对于这个话题的态度显然没有那么轻松。比起培养辩论兴趣，如何在学业负担和兴趣爱好间取舍与平衡是他们更为关注的重点。

上海市闵行中学是一所公办市重点。带队老师周莺介绍道，此次参赛的几名辩手都来自成立了近5年的学生社团辩论社，社团活动一般在周五放学后的一个小时，有活动或比赛时，社员们自行增加、调整训练时间。但一般情况下，高三学生不参加活动，高一新生又比较稚嫩，因此基本上参加校外比赛的主力队员都是高二学生。

但要想真正在兴趣与学业之间取得平衡，实属难事。“我们也是（期末）考试考完了，再大概用一两周的时间备战。”周老师说，尤其在学生还不会分配精力的时候，老师要帮忙协调，“就像过去一年，闵中已经参加了三个大型的辩论比赛，我认为够多了，不需要再多了。”

同时以一个政治老师和一个母亲的角度来看，她也非常赞同要“将课间10分钟还给学生”的呼声，鼓励学生们走出教室自由活动，“不会玩就不会学，天天待在教室里边也不利于下一节课的听讲，包括老师的作业也要适度。”

“但实际上要做到的话很难。”她补充道，“下课10分钟在我们学校还是很紧张的，我们学校的人数很多，一个年级18个班，下课上厕所都要排队。有些学生还要交个作业，找老师答疑，那基本上这个时间就所剩无几了。”

包括周老师在内的许多老师也都提到，在他们的观察中，能力强的学生往往有一个共性——擅长时间管理。

在辩论队之前，周老师还曾经带队过模拟联合国大会的项目，“现在学生的学习很卷很卷，但我发现，能力强的孩子他真的可以做很多事情，他也不完全耽误学习时间。偶尔耽误一会，他能想办法补起来。但能力弱一点的孩子，你能让他稳定住学业就不错了。”

“所以像社团这种属于自主报名参加的活动，就会出现一种自然的淘汰。”她说，“有些学生他可能觉得‘我不适合这个社团’、‘我没有时间’，也就慢慢地淡出了。社团招新一开始能招到几十个、上百个学生，但是最后留下来的也就二十来个，我觉得这也是学生自行协调的一个结果。”

初中组冠军上海科技大学附属学校，带队老师何仰东也说，“我们队里3个八年级的孩子在时间管理上还是做得比较到位的，他们能把在校学习时间和放学后做作业、备赛的时间平衡得比较好。而且除了辩论活动以外，他们也在追求一些其他兴趣爱好。”

他还介绍称，课后10分钟打乒乓球是这所学校较其他学校相比很“难得”的特别景象，“我们在教室外特别设了乒乓桌，学生一下课可能就会和隔壁班的、甚至是不同年级的同学打乒乓球，哪怕只有5、6分钟。”

中国逻辑学会批判性思维专业委员会副主任徐清之关注到，尽管学业负担重，但参赛者中仍能看到部分毕业班学生的身影。

他建议，学生应该根据自己的实际情况，合理安排时间，兼顾学业和课外活动。同时，学校和家长也应该给予学生适当的支持和指导，帮助学生在学业和素质拓展之间取得平衡，实现全面发展。