#普通人没必要对孩子进行苦难教育#乱讲。这个人不懂什么是“苦难教育”。望文生义，等同于吃苦教育。

¹ 儿童群体对“真善美”有天然的、高浓度的情感共鸣，所以儿童视角里的“苦难”，跟成人的完全不是一回事。成年人已经在自大地、装逼地、无知地把“苦难”理解为他做人的痛苦、无奈、苦逼、压抑、窝囊。

² 实际上“苦难”是儿童在成长过程中绕不过去的关卡，因为它代表具体而现实的“孤独、痛苦、恐惧、绝望等心理体验和精神困境，源自人性深处的脆弱”。所以，“困难教育”首先就是用教育的手段，比如儿童文学，讲故事，为儿童思考自身打基础，为今后的社会生活奠定健康的情绪基础。

举例1：儿童文学《夜莺与玫瑰》，情节充满苦难，但是语句唯美、清新，引领读者在跌宕的审美体验基础之上，对落寞、悲痛的情感落差进行思考。

举例2：小学课文《凡卡》，展示了极端环境下凡卡的苦难，有着强烈的悲剧性审美，意在使得天然富有同情心的儿童，对凡卡悲悯、同情、共情，这三种神经心理藉由凡卡的苦难得到激活，不只是让孩子品味情感体验的苦难、痛苦，更是引发孩子的情感超越。悲剧性审美的价值之一：激起对现实命运束缚的反抗意识。

³ 结论 现在不少人文化水平太低了。把苦难教育等同于吃苦教育，把自己作为成年人束缚在社会规范中的压抑所得出的“经验”，等同于教育。实际上是在提前扭曲儿童正常的心理发育过程。太憋屈的人不适合做小学老师。#科学人医疗社会史##v光计划#