最近一直在折腾数理化，兼顾思考如何整合出一套通识课程组合，给群里家长选取使用。

我离中学时代学习物理化学已经过去二十多年，该忘的也都忘得差不多了。也是没办法，为了给孩子减负，从去年开始拿起教材课本以及一模二模卷，研究了起来。

大概花了二个多月，基本就摸清了应试的基本策略，过程中还总结出了不少出题人的出题模型以及应对模型。然后，找了好几套课程，对比自己的模型与课程中老师的模型，取长补短进行优化。

回顾以上这一切，我发现能够高效完成并有很不错成果形成的主要原因是前些年我听的那些通识课程。这里面，我主要感谢两个人。一位是刘媛媛，当初就是从她的课程中介绍了任何一个学科学习，最好的方式就是从这个学科的学科史入手；另一位是吴军老师，他的《科技史纲》以及《文明史》课程，正好把刘媛媛的说法进行了落地，而我则只需坐享其成，反复听几十上百遍，就能建立学科系统框架。后来，在李笑来老师、顾衡老师那里也听到了类似刘媛媛的思路。可见，这牛人都是差不多的认知。

此外，王瑞云老师《西方艺术三千年》、孙亚飞博士《化学通识课程》以及卓克老师科技系列课程，都为我的学科史框架添加了很多内容。

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如果站在山顶上，你看到的是整个山下的风景。当站在山下时，来了一只老虎，会让我们恐惧和害怕，如果站在山顶，我们就可以欣赏这只老虎，或者把它当成一只猫。同样是一只老虎，站在不同的高度，看到的结果和感受是不一样的。