为什么孩子上了三年级突然感觉写作文很困难？

几次线下活动碰到的三年级家长都提出过这个困扰：孩子一二年级看图写话还可以，到了三年级写作文却经常卡壳，憋不出话，变得非常恐惧写作文，甚至开始讨厌语文。问题到底出在哪？

其实这个问题我在“给家长的认知写作课”里讲得非常清晰透彻，也给了很多解决方案，但对于没上过课的家长可能理解起来不容易。今天简要讲讲：

【1】从看图写话到按要求写作文，对抽象思考、表达能力的要求提升了。

看图写话通常只需要描述图片中的内容，或者对几张图片共同描述的事件进行逻辑加工，相当于以图片形式给了人物、主题、故事，孩子只需要把它转码成文字，加以润色就行。

到了三年级，学生开始正式按要求写作文，这些要求一般是文字描述，只给一个主题和部分限定，这就意味着学生要进行更抽象的思考和表达，我该写什么？不能写什么？怎么写？无论具体内容、表达形式都得自己组织。

这是不是突然上难度了？很多学生就措手不及。

【2】三年级的作文并不简单，对体验、思维的要求提升了。

大家看看三年级下册课本中的部分写作主题：

1.我的植物朋友
2.写一写中华传统节日
3.我做了一项小实验
4.奇妙的想象
5.身边那些有特点的人
6.国宝大熊猫
7.编一个童话故事

这些题目有个共同特点，就是几乎没法瞎编，而是要求学生有丰富的生活体验和细致的观察能力。

没有种过植物，怎么写植物朋友？没有体验过传统节日，或者对节日含义没有了解，写出来肯定干巴巴。没有做过科学小实验，自己很难凭空想象。没有观察过周围的人，特点也就无从谈起……而“奇妙的想象”和编童话这种题目，则要求孩子合理展开想象，在逻辑框架内言之成理，这对思维的要求也不低。

现在的作文题目，已经不是扶老奶奶过马路、一件难忘的事可以忽悠过去了，所以缺乏体验、缺乏思维训练，写作文就难以下笔，枯竭的生活无法提供写作的源泉。

【3】很多课内老师不会教作文，却提出很多要求，让孩子恐惧写作文。

很多孩子在三年级以前并没有多少写作体验，他们刚开始提笔，老师就要求开头铺垫，语句生动，必须多用成语，必须有比喻拟人，结构要总分总，记叙不能流水账……孩子还没写就已经愁眉苦脸了，好像戴着镣铐在跳舞。等他写出来，只会因为不达标遭受差评，惩罚重写，完全没有正反馈，一来二去肯定讨厌甚至恐惧写作文。

这时候，家长越是按照老师的要求来指导孩子写作文，用什么思维导图法引导、找优秀范文抄、总结模版来套，孩子就会越来越讨厌写作，为了完成任务不得不照着写，最后陷进应试作文怪圈，完全失去表达欲望和个性化表达能力。

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