【新高考改革：县域高中 vs. 地级市高中，进入顶尖大学的机会，差距是否被拉大了？[思考]】
2014年起，全国各地陆续开展高考综合改革，取消文理分科，赋予学生更多的自主选择权。尽管取得可喜成效，但新高考模式也带来了隐忧：物质资源和师资有限的县域高中，可能难以充分满足学生的个性化学习需求，不仅在学生生涯规划指导（选科）的质量上存在劣势，也难以承担学生完全自由选择所带来的师资需求潮汐波动，可能更加难以与地级市高中竞争。这种担忧是多虑了，还是确有必要？

CSSCI期刊《高等教育研究》刊登了@北京大学 等机构研究者的一项研究，他们对A大学2012~2023年26个省份的本科生数据开展分析。据作者介绍，A大学是国内领先的综合性大学，在过去五年始终位居泰晤士高等教育世界大学排名前50的行列。结果发现：

①2021年，我国共有普通高中1.42万个。其中，县域高中0.72万个，占半数。县域高中的在校生规模在所有在校生中的占比也超过一半。

然而，与此形成鲜明对比的是，在A大学2021年所有生源中，县域高中生源仅占25.64%（各省取均值），远低于全国县域高中学生占比。这说明，我国县域高中学生，在进入A大学的机会方面明显处于劣势。

②新高考改革主要有两种模式，其中，「3+3模式」对县域高中学生获得顶尖大学入学机会存在显著的负向影响。（注：运用双重差分分析来推断因果关系。）

（3+3模式主要在京津沪浙鲁琼中实施，该研究的数据仅涵盖浙鲁琼：除语数外外，学生可以从理化生政史地中任选3科。）

若未纳入控制变量，根据模型估计，「3+3模式」的新高考改革使县域高中生源占比减少约13.7%。运用统计手段排除一系列潜在混淆（例如GDP、客运总量、教育经费、第一产业占比）后，降幅仍达到12.5%。

③与此不同，在「3+1+2模式」实施的地区，县域高中学生获得顶尖大学入学机会在改革前后未发生显著变化。

（3+1+2模式主要在京津沪浙鲁琼新藏外的其它地区实施：除语数外外，学生从物理和历史中任选1门，再从生物、化学、政治、地理中任选2门。）

研究者指出，「选课走班」是新高考改革的一大亮点，可以满足不同学生的多样化发展需要。然而，这种走班制教学需要更多教室，而且对于安排课程等教务管理工作提出了更高的要求，同时县域高中也难以有足够的师资和条件来满足选课走班的要求。尤其是在3+3模式下，学生可以有20种不同的组合方案，对资源有限的县域高中来说是一个挑战，在一定程度上减小了这些学校学生进入顶尖大学的机会。

来源：郭丛斌, 朱昱治, 曹连喆, 祝军. (2023). 新高考改革是否拉大县域高中和地级市高中的差距. 高等教育研究, 44(11), 44–53.