高考的绝大部分考生，最终去向都是二本和高职。
金字塔尖的双一流院校，录取学生占学生总数的比例，不超过7%。
剩下的93%，要进入一本、二本和高职。所以，我们谈论的中国高等教育，其实是二本和高职教育。

诚然，有的老师用着百年不变的ppt，面对台下昏昏然的学生，走过场般完成一节课。也有的学生能逃课就逃课考试能作弊就作弊想尽一切办法混毕业。这都是现实。
我们需要做的，是去思考如何改变这种现状，如何推动“学习”的积极性，如何培养大学生良好的学习习惯和思维方式。

首先要自我检讨的，就是除私企外的招聘单位。所谓“双非”这种歧视性标签，早就该抛入历史的垃圾堆。以学历层次而不是毕业学校作为判断标准，并且适度录用非名校学生，这是事业单位公务员系统应该做的。
其次需要自我检讨的，是二本和高职的管理者。要勇于改革，善于跟就业市场对接，革新课程，革新授课方式，革新考个标准。譬如某些二本，非要求老师获得国家级科研项目才能评副教授，这种要求就非常过分了。一个授课好的老师，完全有可能拿不到国家级项目。这严重打击了老师的讲课积极性，迫使老师们首要的追求目标成了论文发表和参与科研项目。
最后需要检讨的，是老师们。遇到不那么积极的学生，就要自己想办法，要跟管理层去协商，而不能哀叹“学生就这样我能怎么办”。