真有你的#六级作文# ，考数字素养，又让某专业蹭到了。

数字素养的前身研究就是媒介素养。这一问题源出于20世纪30年代，后来作为公民文化素养的一部分为教育实践所关注。媒介素养是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力。

其具体包括两个层面的含义：在第一个层面上，受众需要具备认知、识别大众传媒及其所传递的信息的能力；从第二个层面上来讲，受众需要具备使用媒介并有效利用其信息的能力。就今天我们所处的信息时代而言，能够有效使用媒介获取信息以促进自身发展已经成为生存的必备技能之一。

当世界各国从工业社会迈进知识社会，由电子时代步入移动网络时代，媒介素养也延伸发展为数字素养（digital Literacy），这一词又译作数位素养、网络素养，指数字环境下利用一定的信息技术手段和方法，能够快速有效地发现并获取信息、评价信息、整合信息、交流信息的综合科学技能与文化素养。

数字素养这一概念最早由Y.E.阿尔卡利（Y.E.Alkalai）于1994年提出，其将数字素养视作数字时代的生存技能，认为数字素养是关乎全民基本生活能力、具有整合型一级跨学科特点的重要技能。1997年，P.吉尔斯特（P.Gilster）在其著作《数字素养》（Digital Literacy）中将数字素养定义为“理解及使用通过电脑显示的各种数字资源及信息的能力”。

数字素养是一个综合概念。数字素养是数字时代全体公民必须具备的基本素养。数字素养与信息素养、媒介素养紧密联系。美国新媒体联盟发布的《地平线报告》和R.霍布斯等在信息素养、数字素养和媒介素养的基础上发展了数字媒介素养的概念和内容，这可视作信息素养在数字时代的升华与拓展。联合国教科文组织提倡，年轻一代在新时代必须具备这些素养，才能胜任为知识工作者。

数字素养已成为人们在数字环境下生存的一种必备技能。数字素养框架包括五大要素，分别为“图片图像素养”“再生产素养”“分支素养”“信息素养”和“社会情感素养”，其含义分别为“识别理解图形图像信息的能力”“重新整合信息的能力”“非线性的信息搜索，在零散的信息中建构知识的能力”“检索、筛选、辨别、使用信息的能力”“共享知识，进行数字化情感交流的能力”。

在信息技术迅速发展的数字时代，数字素养已经成为世界各国普遍重视的国家战略竞争力。现在数字技术是高效参与日常生活和工作很多方面活动的基础。除了技术的获取之外，利用数字技术并得益于其日益强大的能力和功能所必需的技能和本领在今天比过去任何时候都更是必不可少。一方面，数字时代的生活、学习和工作所必需的具体技能具有眼前的价值；另一方面，数字素养能促使积极的公民帮助创造和重塑对所有人而言未来更加美好的社会，因此不能忽视数字素养的长远目标和变革使命。

上面这些考场上英语#六级答案# 肯定写不出来，瞎编吧就….