《学生的水平与教师的水平之间的有趣关系》

今天看到一句特别有意思的话。

“在某种意义上，学生的水平决定教师的水平”

初见会觉得：嗯，是不是说反了？但你仔细一想，确实就是这样。尤其应该说是比较年轻的、初期的老师，会极大地受学生的影响。

（一）团队
我更喜欢把我和我的学生们看作一个创始团队，我们是在一起、为一个大家的、共同的理想目标而努力。所以我特别谨慎的挑各种学生，因为队伍的整体水平，决定了整个团体能走多远。

（二）角色
我是老师，他们是学生，这事情在我心里并不是固定的。

在我不懂的问题上面，他们是老师，我是学生。我会经常跟学生说，xxx我跟你请教一个事？ yyy 我有一个可能特别愚蠢的问题，要问问你，你啥时候有空？

在我心里的，是缘分让我们以师生的形式相聚在一起，我们之间有分工有合作，我们是平等的，是彼此各自前行伙伴和指导。

不过老师这个身份也是有好处的，就是你作为朋友问朋友特别蠢的问题，朋友会翻白眼🙄；但你问学生特别蠢的问题，对方不会明显的鄙视你 你就产生了莫大的勇气继续问，而且你的问题还会很快的得到答案，而且对方不会敷衍你、会很认真的给你解答。

（三）沟通
师生之间是需要有效沟通的。我读博士的前期犯的一个非常巨大的错误就是，我在等着我的导师单方面的灌输。

我的导师顾老师是领域内水平很高的一位教授，他读书的时候就是年级第一优异学生，从助理教授开始就不断在刷新领域内的各个方面，研究踏实/兴趣前沿/视野广袤（等等，总之我能夸一万字）

然而，我那么菜。至少说，我大部分读博期间那么菜。当年，显然是没有用好自己的老板。后来，我痛定思痛地反思，显然不是因为智商，是沟通。

我在等着他教，他在等着我问（或者他以为我那么聪明，肯定已经搞明白了；显然我不会呀）。然后我们不沟通，很多项目就卡那、黄了。根本责任当然在我——一个用心的学生 就应该承认自己的菜和愚蠢，多去跟自己的导师反馈，并且关注老师对她的反馈的反馈。

所以后来我就一直在改，改沟通频率、改沟通模式，像个话唠一样，日常地给我导输出。不管他烦不烦，反正，我觉得重要的话，都得说！

我做了老师之后，经常跟学生提的就是：我根本不知道你哪里有问题，所以你有问题，你一定要问我。

（四）用心
“用心”是个非常重要的moderator。师生之间沟通的效果，会随着双方用心程度的增强而增强。

我和学生们这几年做了很多很多研究，主要原因是能感受到彼此的用心，用心做研究，用心在解决问题，用心沟通，用心做计划——我觉得我不是一个人在苦战，他们也觉得 我这人还算可以依靠。

（五）
上次我带组里的一部分同学见某个院长。对方印象特别深刻。

回头跟我说：“你很厉害啊，能张罗这么一队小孩，他们有研究的激情，有特别的想法，有行动的能力......” 把他们狠狠一顿夸......在某种意义上，学生的水平也代表了教师的水平，我就当是夸我了。

你挑了什么样的学生，选择与什么样的人天天在一起，你给他们的倾注的教育和影响 最后会反应在他们的身上。同时他们的成果和成就，也反应在你身上。

在某种意义上，学生的水平决定教师的水平，所以最近几年我水平加加，主要是学生们优秀[心]

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