从语文倒数第一到喜欢写作文

教育家魏书生曾经在班上推广写日记，发现效果很好，于是在全校推广，这是背景，接下来是魏老师的第一人称讲述，如何让语文倒数第一喜欢写作文。

有的老师说，你们班学生听话，我们那个班倒数第一、倒数第二的没法教，我说你那儿没法教，那让他上我这班来。

我就把倒数第一、倒数第二、倒数第三的学生，从别的班请到我们班来。我对他们说:“我们班学生天天都要写日记，你愿意不愿意写?”

“不愿意写。”

我说:“那进我这个班就得写啊，老师教你不行吗?”“教也学不会。”

我说:“你别写得太复杂，老师保证教会。”

培养习惯要行动，行动首次一定要慢动，家长不能着急，第一次干这个事你就着急，当然孩子他就焦躁，焦躁他就不干了。我说老师保证能教会。

“老师，我能学会吗?”“肯定能学会。”

“老师，那怎么写?”全校倒数第一、倒数第二的这些孩子，根本没写过东西，坐都坐不住的。

第一天：只写一句话

我先对他们保证说肯定能学会。接着我说:“到魏老师的班，第一天的日记就写一句话。”

“一句话?老师，一句话写什么啊?” 我说:“就写一句话，我还告诉你写什么。就写今天我到魏老师这个班读书了，写上年月日什么的。”

“老师，这句话是人都会写，那肯定没有问题。”写完了，给我看:“老师，是这么写吗?”

我说:“挺好啊，这不挺好吗?”

第一篇日记开始写了。他觉得很简单:“老师，不是骗我吧?”我说:“这就是日记，你别以为写得很复杂才叫日记。”

第二天：只写两句话

第二天，到这个班两天了，第二篇日记就有一个小题目啦，题目是《记我的同桌》。

“老师，我不会记。”

我说:“不会记，你就随随便便看吧。就写两句话，第一句话写他的外貌。”

“我不会看。”

我说:“你不要写得太细。就看他高个还是矮个，能不能看得出来?”“老师，那还能看不出来吗?都能看出来的。”

“是胖子还是瘦子?”“老师，那不一眼就看出来了，那是胖子。”

“是黑脸还是白脸?”“老师，他是黑脸。”

我说：“这不就结了吗?把你眼睛看到的，用你的手写到本上，这就是胜利地写出第一句话啦。然后第二句话呢，写同桌的衣着，你看他衣服是什么颜色、什么面料、什么样式。”

“老师，这我会看啊。”

我说:“那写出来，这就是好日记啊。”

他发现写日记这么简单啊，于是他就打量同桌，高矮胖瘦黑白、衣服面料色彩样式。一写，他还觉得挺好玩。我说:“怎么样?”

“老师，今天的日记挺有意思。”

第三天：只写三句话

第三天，我说:“怎么样?”“老师，你不用说，我知道，第三天日记三句话。”

我说:“对啦!三句话的日记写《记魏老师》。第一，魏老师的性格特点，我是急性子还是慢性子?”"老师，你是慢性子。”

我说:“你写下来。第二，写我的语言特点。我说话，速度快还是慢，音量大还是小，音调高还是低?”“老师，这没有问题。”

“第三呢，你到我这个班开始肯定不习惯。你从别的班过来，到这个班有很多约束，要求也很多，你肯定不习惯。这样行不行，你从老师这些要求里面挑一条比较习惯的，觉得还可以的写出来，行吗?”

“老师，有好几条我觉得挺好。”我说:“你就写一条就行。”

于是他一写，哪是三句话，一百多字了。

第四天：你猜你猜你猜猜猜

第四天，“老师，今天写什么?”

我说:“教室四面墙壁，前后左右，各有什么设施，对我们学好语文有什么用途。”

“老师，没有问题。”

五天五句话，六天六句话……过了两个来月，他拿着日记本来找我。“老师啊，我的日记怎么写出五百来字了啊?”

我说人就这么回事，你不再盲目地攀比，不再紧张、焦虑，不再指责、埋怨，不再拖拉、懒散，注意脚下、马上动手，开始朝前走的时候，脚踏实地，一句话一句话地写，你别的都不想了。

这样脚踏实地、实实在在的自我，值得自豪的自我，就出现了。觉得舒服吗?”

“老师，这种心态特别舒服。”

我说:“以后干事的时候，不管别的，不管人家多好，咱做咱自己的，就挺幸福的。不管人家比咱强多少，咱朝前走就问心无愧，就逐渐养成咱自己的好习惯了。怎么样?”

“老师，行，这样挺舒服的。”日记一直写下来，就这样，我跟我的学生，写了 31年的日记。

总结：我们从魏老师哪里学到了什么

1.尊重孩子，不带有色眼镜看孩子。那些倒数第一、倒数第二的孩子，肯定被之前的班主任嫌弃，孩子也不喜欢班主任，于是两看相厌，孩子自然不愿意学习。倒数第一的孩子到了魏书生班级，魏老师和他商量着来，孩子觉得受到尊重，也就愿意配合老师。

2.给孩子信心，这样才有行动力。当孩子问“老师，我能学会吗?”，魏老师斩钉截铁的回答“肯定能学会。”这非常重要！如果上来和他说写作有多难，需要掌握多少知识，孩子直接被吓到，一想写作就头大，肯定写不出来。

当你给孩子请老师时，一定要叮嘱老师，给孩子信心，让孩子相信自己能学好，然后他才愿意投入精力。今年我给儿子请“道德与法治”老师，上完第一节课，老师直接告诉儿子：“以你现在的水平，只要跟着复习，肯定67分以上，有希望冲刺满分（70分）”。儿子立刻眼睛发光。

3.无痛开始，体验成就感。光有信心、光喊口号是不行的。一旦遇到困难，孩子发现事情没那么简单，挫败感很强，他很快就会退缩，也就是心理学所说的“习得性无助”。这时最体现老师的功底，也是好老师和差老师的核心区别。

好老师能规划出清晰的学习路径，让孩子每天体会到成就感，体会到胜利的感觉，魏老师就是高手：“第一天一句话，第二天两句话，第三天三句话”，其中蕴含着教育大智慧。这篇2000多的文章，最重要的就是这句话。

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