【#高校青年教师因科研KPI陷考核困境#】#非升即走已从讲师延伸至副教授#今年4月，南京林业大学副教授宋凯在家自杀离世。1986年出生的宋凯是英属哥伦比亚大学（UBC）的博士、博士后，2019年他作为高层次人才被引进到南京林业大学生态与环境学院。

曾有消息指出，宋凯生前为申请科研项目承受了很大的精神压力。他所在的学院相关负责人回应称，因为没能达到学校的考核要求，宋凯退还了部分安家费，这是入职合同约定的条款，宋凯去世后，学校将给予其家属抚恤金。

宋凯的悲剧在学术圈内外引起普遍的关注和讨论。由于排名、学科评估与国家级科研项目获资助数量相挂钩，不少高校将后者纳入人才管理考核。

而澎湃新闻采访发现，当科研项目“KPI”化，许多青年教师陷入被动处境，不得不追逐热点，追求短平快的成果，有人为了申请到项目，三年换了三次研究方向。“给科研多一点耐心”，是受访者的共同呼声。

海归博士张萌认为，国内的“非升即走”制度缺乏配套的保障机制。她以自己在欧洲高校的博导为例，为了给年轻教师减轻教学压力，博导和其他获得终身教职的教授会承担更多教学任务和行政工作。

但在她工作的高校，学院的行政工作，比如疫情期间统计体温等上报任务基本由年轻教师承担。学院资深教授承接的企业课题，也会分派给研究方向并不太相关的年轻教师。

此外，教师一旦签下“非升即走”对赌协议，考核期内无法取得约定的科研成果，高校还可以要求教师返还安家费和住房补贴。

此前，一些高校的规定曾引发讨论。2021年6月17日，太原师范学院发布《太原师范学院引进和稳定高层次人才管理办法》，要求“引进的博士研究生来校工作满五年，如未能晋升副教授（因指标原因未晋升除外），本人需服从学校安排转到后勤、保卫等服务保障岗位。”

2024年1月5日，一则《哈尔滨工业大学关于进一步加强教师常规副高岗位管理的通知》中规定，“新聘任的常规副高岗位教师,如果6年内未获聘准聘正高及以上岗位，应申请转为专职科研岗、实验工程岗，或不再续聘。”

“非升即走”制度，从面向讲师和助理教授，延伸至副教授，这背后是高校快速提高人才水平和科研成果的诉求。全文→http://t.cn/A6QQt9r9