欺凌者，往往是不会处理负面情绪的人。

关于人们为什么会实施攻击行为，心理学家已经进行了一百多年的探索。

1939 年，心理学家米勒在《挫折与侵犯》一书中首次提出「挫折-攻击模型」，即挫折总会导致某种形式的攻击行为。

为验证这一理论，社会心理学家勒温和助手们找来一些儿童被试。第一组先只能看着玩具，无论孩子们怎么恳求，实验员也不准他们触摸玩具，使参加实验的儿童们受到了挫折，第二组则一开始就被允许玩玩具。第一组儿童等啊等啊，后来终于有人来把房门打开，他们才可以尽情地玩了（Barker，1941）。

然而对比两组儿童，研究人员发现，第一组的孩子明显表现出更多破坏性行为——他们不珍惜玩具，大声尖叫，互相追打，将玩具摔在地上或往墙上砸。

从另一个角度看，欺凌者往往更不擅长处理负面情绪。当他们感到痛苦或羞辱时，需要立刻通过「攻击他人」的方式转移自己的负面情绪，以此来获得「凌驾于他人的权力感」。

研究发现，欺凌者成为反社会人格障碍的风险是普通人的 4-5 倍（Antila 等，2017）。更早期的研究表明，随着欺凌者的成长，他们往往会遇到更多的工作问题，更多人际关系问题，更多的毒品和酒精问题，并且更有可能犯罪（Copeland 等，2013）。

此外，以校园欺凌作为获得控制感和宣泄情绪的手段，与欺凌者成年后情绪失调有关（Wen 等, 2023）。
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