大自然里的思维操练（苏霍姆林斯基）

6岁的学前儿童每周两次来到我所在的学校。我和他们一起到果园、森林、河岸和田野去。我们的书本就是周围的世界：太阳、树木、鲜花、云彩、蝴蝶，各种颜色和声响——大自然那种丰富而复杂的天籁音乐。

我们的每一次出游都是在读一页大自然的书。这本大书的章节有自然界的生动和秀美，水中和地上的生命，庄稼的穗子和果实，春天的万物复苏，初秋的景象，蚂蚁的生活和天上的云雀等。

小同学们学习实地观察，认识物体与语言之间的内在联系。在思维课上学到了任何书本和任何年级都不能传授的东西：不仅用智慧而且用心灵去感受周围世界。他们深深地体味到语言的感情色彩，语言点燃了思维之火，使思维迸发出来。

在思维课上不仅在听，而且在深情地感受着语言：晚霞，夏日的暮霭，闪烁的星光和风。这些词汇的发音，总是和他们意识中的鲜明而难忘的形象融合在一起，因为这些形象曾使他们心潮澎湃而成为他们意识中的一部分。

每个儿童，就其天性而言都是诗人，然而，要拨动其竖琴之弦，使其创作力得到启蒙，应教会他们观察和发现事件和现象中诸多联系的本领。比如有一棵盛开花朵的苹果树。同学们看到的果树下跳动的斑驳光影，树上白色的花瓣，忙碌的蜜蜂，抖动的枝条，无忧无虑的飞蛾。我就向同学们指出，这些生物体之间存在的十几条联系。

这激活了同学们的思维，他们就自编起故事来。只有在同学们亲眼看到的物体并找到十几条各种各样的联系后，才能自编出关于花儿盛开的苹果树、明媚的春阳、蜜蜂、枝条、飞蛾的千千万万个故事。