#松松答疑# 环境和教育可以说决定儿童心理发展的现实性吗？
【疑问】不是只有个体活动（主观能动性）才可以说是决定吗？
【答疑】上课的时候也提过，做题看表述的时候首先要看完，就像教师可不可以说”控制“，那要看涉及的对象，一般直接不能单说是控制者，但是如果有其它的修饰词再进一步分析，比如控制学生的思想肯定不能，但是控制学生的在校生活可以，也可以在教育活动中处于控制、领导和执教，控制教育活动。同理，直接说”决定“一般认为是主观能动性的地位，但是如果决定涉及的对象有其它表述也可以再分析判断决定。
【例1】遗传只提供儿童心理发展的可能性，而环境和教育则决定儿童心理发展的现实性。（对）
【例2】环境决定人的发展方向、水平、速度和个别差异。（对）
【例3】环境对人的发展不起决定作用。（对）
【分析】例1说的是环境和教育决定心理发展的现实性，可以，因为环境是使遗传提供的发展可能性变成现实的因素（教育也是一种特殊的环境）；例2说的环境决定人发展的方向、水平、速度和个别差异这几个部分，没有说决定一切，而且上课讲过这个可以用图2溯源的例子来理解；例3直接说，环境当然不能说起决定作用，所以也对。
总之，做题的思路和方法一以贯之就是辩证（就题做题，不死记结论）唯物（从题目出发减少主观），这个就是我们整个学习阶段要不断练就和强化的思路。所有的对比总结易混都是因为有相同近似表述，因此我们就不能只死盯着这些相似词汇，自讨苦吃，越看越晕。做题要讲方法，看整体找侧重挖不同，多总结就好，做错没关系～